淺論提高石油企業(yè)職工培訓(xùn)質(zhì)量的對(duì)策

劉磊磊

摘 要：當(dāng)前的石油企業(yè)職工培訓(xùn)當(dāng)中存在一些問(wèn)題，只有提出加強(qiáng)石油企業(yè)職工培訓(xùn)質(zhì)量的對(duì)策，才能夠建立良好的培訓(xùn)體系。

關(guān)鍵詞：石油企業(yè)；職工培訓(xùn)；質(zhì)量

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，創(chuàng)建現(xiàn)代企業(yè)教育體系，攻克油田職工培訓(xùn)中的阻礙，只通過(guò)下屬企業(yè)的能力并不充分，而太過(guò)注重職工的思想覺(jué)悟也不夠現(xiàn)實(shí)。只有改變理念、解放思想，建立職工培訓(xùn)的地位，透過(guò)整體深入改革，加大投放力度，才可保障油田職工的培訓(xùn)能夠獲得健康的發(fā)展。

一、石油企業(yè)職工培訓(xùn)的問(wèn)題

（一）培訓(xùn)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

當(dāng)前，對(duì)于石油企業(yè)職工培訓(xùn)的教育而言，主要為項(xiàng)目經(jīng)理的繼續(xù)教育乃至安全培訓(xùn)。這方面的培訓(xùn)主要為主管部門(mén)依照石油行業(yè)的特征強(qiáng)行進(jìn)行教育，通過(guò)分指標(biāo)、下任務(wù)等方式，企業(yè)會(huì)強(qiáng)行指派人參加，如果企業(yè)不參加，有些資質(zhì)則無(wú)法通過(guò)年審。企業(yè)為了節(jié)省資金，通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)行提升，而非為了提升企業(yè)人員的技術(shù)管理能力以及綜合能力。職工接受培訓(xùn)僅僅是為了湊數(shù)或安逸。所以，因?yàn)榕嘤?xùn)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，令培訓(xùn)的動(dòng)力不夠充分。

（二）還未創(chuàng)建完善的科學(xué)培訓(xùn)教育體系

在企業(yè)的培訓(xùn)當(dāng)中，具有重視管理層忽略一線職工的狀況。在一線操作當(dāng)中，文化程度在初中的人數(shù)占據(jù)了總?cè)藬?shù)的25%，對(duì)于農(nóng)民輪換工而言更加難以獲得培訓(xùn)機(jī)會(huì)，而大部分一線工作人員是能夠保障石油產(chǎn)量以及生產(chǎn)安全的主要方面，屬于打造者。企業(yè)不了解培訓(xùn)的內(nèi)容，欠缺針對(duì)性、輕實(shí)踐、重理論的狀況。有的高等院校以及科研部門(mén)投放了龐大的精力與時(shí)間，編寫(xiě)了相應(yīng)的培訓(xùn)材料，考量到內(nèi)容的適用性與新穎性，但是卻對(duì)石油企業(yè)的個(gè)性問(wèn)題過(guò)于忽略。我國(guó)各油田具有較大的差異，統(tǒng)編材料無(wú)法滿足所有油田的所需。有些企業(yè)不了解如何招聘培訓(xùn)教師，并如何提升培訓(xùn)質(zhì)量，具有培訓(xùn)老師素質(zhì)較低、教學(xué)方法陳舊的狀況[1]。

大部分培訓(xùn)教師源自高校，其具有較高的學(xué)歷、深厚的理論知識(shí)，可是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻尤為不足，教學(xué)會(huì)將理論學(xué)習(xí)作為主要方面，雖然傳輸知識(shí)的效率較高、成本較低，可是并未真正提升人員的實(shí)際使用能力，需要通過(guò)案例進(jìn)行探討、模擬練習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)操控等形式，透過(guò)探尋親自體會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

（三）培訓(xùn)效果評(píng)估方式匱乏

企業(yè)當(dāng)前的培訓(xùn)成效評(píng)估方式是在培訓(xùn)結(jié)束后參與培訓(xùn)審核。通常如果不缺勤則能夠通過(guò)審核。學(xué)員透過(guò)培訓(xùn)獲得了哪些知識(shí)？對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)如何？均較難斷定。只有對(duì)員工進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)再進(jìn)行評(píng)價(jià)，可是大部分企業(yè)都不會(huì)進(jìn)行評(píng)估。

二、提高石油企業(yè)職工培訓(xùn)質(zhì)量的對(duì)策

（一）提高企業(yè)管理層對(duì)職工教育培訓(xùn)的重視度

企業(yè)管理層需要真正意識(shí)到職工教育與培訓(xùn)的重視程度，不論在人力、物力還是資金方面均應(yīng)當(dāng)積極支持，保障職工培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。培訓(xùn)以前，企業(yè)需要徹底調(diào)查一切職工的文化素養(yǎng)，以此為根基，綜合企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)乃至具體狀況打造培訓(xùn)方案。

（二）不斷完善職工的學(xué)習(xí)教育機(jī)制

創(chuàng)建完善的職工學(xué)習(xí)教育機(jī)制，才能有效保障企業(yè)職工教育培訓(xùn)的工作。首先，創(chuàng)建人才培養(yǎng)所學(xué)的分析制度。企業(yè)需要通過(guò)自身戰(zhàn)略發(fā)展的所需以及內(nèi)部崗位建立狀況，嚴(yán)格分析企業(yè)人才所需的情況，有效制定不同類別的人才培養(yǎng)策略，并通過(guò)企業(yè)對(duì)人才所需的改變及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。其次，創(chuàng)建教育培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)制度。制定各類審核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)執(zhí)行教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行審核，令企業(yè)各個(gè)部門(mén)以及職工更為注重培訓(xùn)工作，令教育培訓(xùn)工作落實(shí)到實(shí)處。再次，創(chuàng)建激勵(lì)機(jī)制。把教育培訓(xùn)審核評(píng)價(jià)結(jié)論與部門(mén)業(yè)績(jī)、職位晉升、績(jī)效獎(jiǎng)懲相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)企業(yè)所有部門(mén)及員工的積極性[2]。

（三）持續(xù)豐富職工教育培訓(xùn)的內(nèi)容

當(dāng)前的技術(shù)改革不斷創(chuàng)新，必須更新職工的教育與知識(shí)。在職工教育培訓(xùn)當(dāng)中，最大程度達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)及效果，不斷豐富培訓(xùn)制度及培訓(xùn)工作乃至培訓(xùn)內(nèi)容。有效規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)定好內(nèi)容及目標(biāo)，對(duì)于不同的培訓(xùn)人員采取不同的課程。新職工的培訓(xùn)需注重企業(yè)的文化、基本技能等，老職工則需注重提升專業(yè)能力以及新知識(shí)。創(chuàng)建正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，建立職業(yè)化精神。培養(yǎng)職工正確的思想品德。

（四）執(zhí)行多樣化培訓(xùn)形式

培訓(xùn)則需滿足職工的所需，依照員工的學(xué)習(xí)興趣以及時(shí)間的編排，通過(guò)多樣化的培訓(xùn)形式，激發(fā)職工參與培訓(xùn)的積極性。將理論培訓(xùn)結(jié)合實(shí)踐指導(dǎo)，雖然理論教學(xué)是培訓(xùn)的主要形式，可是較為乏味，不具備吸引力，通過(guò)角色扮演、競(jìng)技賽事等不同方式，提升職工的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，有加大了理論知識(shí)的了解。并且，本著集中培訓(xùn)結(jié)合自學(xué)成才的方式，激勵(lì)職工將閑暇時(shí)間投放在自學(xué)方面，定期依照形式所需設(shè)定不同的培訓(xùn)，讓所有職工都能夠接受新的知識(shí)及理論教育。依照長(zhǎng)期教育與短期教育相融合的方式，為職工打造一個(gè)長(zhǎng)期的培訓(xùn)工作。所以，在培訓(xùn)當(dāng)中本著長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)相融合的方式，考量企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展所需。將走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，在當(dāng)前社會(huì)，改革開(kāi)放與社會(huì)化成為了主流，假如長(zhǎng)時(shí)間禁錮在一定環(huán)境中，如果與外界脫離聯(lián)系，則會(huì)被困死。所以必須聘用專家進(jìn)行授課，有規(guī)劃的選擇一些職工參加培訓(xùn)，以便開(kāi)拓職工的眼界，提高職工的才識(shí)[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，人才在企業(yè)的發(fā)展中占有尤為重要的地位，必須成為企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。尤其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，企業(yè)只有持續(xù)提高職工培訓(xùn)的重視度，通過(guò)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)工作，加快企業(yè)職工的總體素養(yǎng)，從本質(zhì)上加快企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高，以此為企業(yè)的發(fā)展打好根基。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅建英.提高職工教育培訓(xùn)的效率與質(zhì)量措施分析[J].中國(guó)職工教育，2013（16）：66.

[2]潘維良.淺析水電企業(yè)教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].科技與企業(yè)，2014（16）：56.

[3]余薇.淺談如何提高鐵路職工教育培訓(xùn)質(zhì)量[J].職業(yè)技術(shù)，2015（02）：57-58.