泰興市：走出新型職業(yè)農(nóng) 民中職教育創(chuàng)新之路

自去年被中央農(nóng)廣校確定為農(nóng)民中職教育聯(lián)系點以來，泰興市農(nóng)廣校緊緊圍繞中央農(nóng)廣校所確立的工作目標，緊扣工作任務(wù)，明確工作責任，落實工作措施，強化績效考核，初步探索出一條適合全市新型職業(yè)農(nóng)民中職教育的辦學模式，為今后農(nóng)民中職教學管理，積累了一定的經(jīng)驗，為農(nóng)民致富農(nóng)業(yè)增收提供強有力的智力支撐。

一、以強化招生為抓手，增添發(fā)展后勁

校以師為魂，以生為根。泰興市農(nóng)廣校充分認識到招生工作的重要性，作為頭等大事來抓。學校認真總結(jié)前幾年招生工作存在的問題和不足，制定詳實的工作計劃，明確工作責任，落實工作任務(wù)，經(jīng)過廣泛的社會調(diào)查，結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際情況，在鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心支持下，通過廣播電視宣傳，走村串戶，讓參學學員及時了解農(nóng)民中職教育的目的、意義，把黨的惠農(nóng)政策第一時間送到農(nóng)民手中。同時請已畢業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的學員介紹自己的事跡，用他們的親身經(jīng)歷來感染農(nóng)民，讓廣大農(nóng)民親眼看到實實在在的實惠，充分調(diào)動入學的積極性。經(jīng)過全校上下全力動員，鎮(zhèn)村大力支持，2015年招生形勢出現(xiàn)可喜的局面，共招收學員470人，開設(shè)4個專業(yè)，占全省招生總?cè)藬?shù)的11.5%。

二、以提高教學質(zhì)量為核心，扎實練好內(nèi)功

（一）完善制度，確保教學過程規(guī)范有序

根據(jù)《江蘇省農(nóng)廣校學籍管理細則》、《教學班管理細則》的具體要求，結(jié)合學校的實際，并在多年從事中職教育教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本著實用、實際、實效的原則，重新修訂和完善《班主任崗位職責》、《教師考核細則》等，進一步明確班主任的職責、任務(wù)，規(guī)范教學行為。對班主任、教師的教學常規(guī)嚴格考核，教學效果的好差不是由學校“說了算”，而是把測評權(quán)交給學員，由學員“說了算”，從根本上解決考核不真不實走過場的問題。

（二）強化師資培訓，煉就一支過硬隊伍

學校現(xiàn)有在職教師16人，其中5人是師范類科班出身，其余都是非師范類農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)，對教學常規(guī)并不了解，且農(nóng)民中職教育開設(shè)專業(yè)多、涉及知識面廣，教師在講授理論的同時還要指導(dǎo)實踐。為此，學校充分利用泰興市大農(nóng)業(yè)機關(guān)、事業(yè)單位合并到位這一有利條件，在全局范圍內(nèi)聘請一些既有專業(yè)知識又有豐富實踐經(jīng)驗的專家來校授課，在開學前專門請市教育局的專家來校培訓師資，每學期一次，講授教學五環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，講授實踐指導(dǎo)的方法和要領(lǐng)，并由兩名教師現(xiàn)場試講，請專家和其他教師當場評課，發(fā)現(xiàn)問題立即解決，培養(yǎng)和造就一支能上課、上好課的教師隊伍，為確保教學質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）組織校本視導(dǎo)，確保每節(jié)課認真有效

學校每學期組織一次校本視導(dǎo)（以校為本的視導(dǎo)），對所有教學班的上課情況，教師的教學常規(guī)進行檢查，查閱班務(wù)日志、上課出勤記載、成績動態(tài)分析表、實踐記載，對各班的檢查結(jié)果認真分析對比，以此作為班主任、教師評優(yōu)評先的依據(jù)；同時借省校年度教學質(zhì)量督查之際，對檢查組指出的問題限期整改，在下一學期開學之初開展回頭看活動，確保教學質(zhì)量不斷提高。經(jīng)過反復(fù)錘煉，教學常規(guī)做到爐火純青，這一做法得到上級校的肯定，央視七套專程來校拍攝教學專題片，推廣學校的做法。

三、以創(chuàng)新辦學模式為統(tǒng)領(lǐng)，增強發(fā)展動力

（一）建立“學校+園區(qū)（農(nóng)場）+農(nóng)民”辦學模式，培育新型職業(yè)農(nóng)民

在社會調(diào)查中，市農(nóng)廣校發(fā)現(xiàn)全市16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有規(guī)模不等的農(nóng)業(yè)園區(qū)，過半數(shù)的村都有家庭農(nóng)場、規(guī)模養(yǎng)殖戶等，他們有很好的資金優(yōu)勢，開辟了適銷對路的市場，但所招聘的務(wù)工人員文化程度偏低，沒有專業(yè)知識，過去沒有干過這一行，只能做一些死活兒，業(yè)主為此傷透腦筋，急需對這些人加以培養(yǎng)。為此，市農(nóng)廣校調(diào)整辦學思路，本著“就近、實用、實效”的原則，依托園區(qū)、農(nóng)場、規(guī)模養(yǎng)殖戶，以農(nóng)民教育為主線，構(gòu)建“學校+園區(qū)（農(nóng)場）+農(nóng)民”辦學模式，學校為辦學主體，在園區(qū)所在村設(shè)立教學班，學校負責師資、教學、技術(shù)指導(dǎo)、跟蹤服務(wù)、考核考試等。園區(qū)（農(nóng)場）負責提供實踐基地、協(xié)助實踐指導(dǎo)等，農(nóng)民既是園區(qū)（農(nóng)場）里的工人，又是教學班的學員，忙時從業(yè)閑時上課，在教學班里學理論知識，到園區(qū)（農(nóng)場）實踐，真正做到讓農(nóng)民朋友不出村上學，掌握致富技術(shù)，真正做到讓政府放心、業(yè)主安心、農(nóng)民歡心，一舉三得。

（二）中高職學歷融合，釋放蝶變效應(yīng)

農(nóng)民中職教育只局限在中職水平是不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。在籍學員中有相當一部分是種養(yǎng)大戶、回鄉(xiāng)士兵、村組干部等，他們有一定的文化基礎(chǔ)，學歷基本上是高中、中專或大專，但過去所學的專業(yè)與目前的工作崗位不一致，他們既希望學到目前需要的專業(yè)，同時也希望在學歷層次上有一個提升，滿足自身發(fā)展和為農(nóng)服務(wù)的需要。為此，市農(nóng)廣校積極與鄉(xiāng)鎮(zhèn)及有關(guān)高校聯(lián)合開辦相同專業(yè)的大中專復(fù)式教育，注冊雙學籍，學習形式上采用中專“半農(nóng)半讀”，大專為“函授+集中面授”，在實踐活動上采用“集中指導(dǎo)+自我實踐+畢業(yè)設(shè)計”方式，通過畢業(yè)答辯，把實踐活動引向深入，提高了學習效果和實用性。這種深度融合不僅讓學員文化層次得到提升，同時對農(nóng)廣校的教學要求將進一步提高，層次得到躍升，辦學性質(zhì)發(fā)生蝶變，提高了農(nóng)廣校的品味和檔次，這也是農(nóng)廣校轉(zhuǎn)型升級的有力舉措。

四、以學以致用為目的，努力服務(wù)三農(nóng)

（一）選好實訓基地，做到能學會用

在注重理論授課的同時，更注重實踐活動。在全市范圍內(nèi)確定24個實踐基地，這些基地有規(guī)模、有場地、有教學班、有指導(dǎo)教師，涵蓋所開設(shè)的七個專業(yè)，能滿足所有學員的生產(chǎn)實踐活動；同時學校派專人負責實踐工作，指導(dǎo)學員的操作和安全。實踐結(jié)束后，每位學員都必須參加中級工技能鑒定，2015年鑒定學員548人，通過率為98%。

（二）堅持跟蹤服務(wù)，做到隨叫隨到

學校定期對有一定生產(chǎn)規(guī)模的種養(yǎng)大戶、生產(chǎn)能手、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營戶等學員進行跟蹤，及時了解他們的生產(chǎn)現(xiàn)狀、市場銷售情況、技術(shù)難題等。每次上門有問題及時加以解答，不能解決的主動聯(lián)系有關(guān)部門幫助解決，給每位學員發(fā)放一張聯(lián)系卡，一有問題立即得到答復(fù)。所有學員按專業(yè)分類，每月發(fā)送三四條短信，讓所有學員及時掌握當前農(nóng)產(chǎn)品價格行情，時事政治，新知識新概念等，做到不誤農(nóng)時。

農(nóng)民中職教育雖取得一定的成績，對照上級校的要求仍有很大差距，存在許多不足，主要表現(xiàn)在：一是學員工學矛盾突出，到課率得不到保證；二是學員對理論知識理解不深，感悟性差，記憶不到位；三是實訓設(shè)施設(shè)備缺乏，經(jīng)費不足，實訓效果難以提高。在今后的辦學中，我們將總結(jié)經(jīng)驗，克服不足，緊緊圍繞“怎么種地”這一課題，加強教學研究，創(chuàng)新辦學模式，以實用型人才培養(yǎng)為最終目標，強化實訓基地建設(shè)，以個性化教學為本校特色，加強和高校聯(lián)合，不斷提高辦學層次和管理水平，不斷增強為農(nóng)服務(wù)的能力，努力為農(nóng)民教育培訓事業(yè)再立新功。

江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學校泰興市分校

封同宣