泰興市：走出新型職業(yè)農(nóng) 民中職教育創(chuàng)新之路

自去年被中央農(nóng)廣校確定為農(nóng)民中職教育聯(lián)系點(diǎn)以來，泰興市農(nóng)廣校緊緊圍繞中央農(nóng)廣校所確立的工作目標(biāo)，緊扣工作任務(wù)，明確工作責(zé)任，落實(shí)工作措施，強(qiáng)化績效考核，初步探索出一條適合全市新型職業(yè)農(nóng)民中職教育的辦學(xué)模式，為今后農(nóng)民中職教學(xué)管理，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為農(nóng)民致富農(nóng)業(yè)增收提供強(qiáng)有力的智力支撐。

一、以強(qiáng)化招生為抓手，增添發(fā)展后勁

校以師為魂，以生為根。泰興市農(nóng)廣校充分認(rèn)識(shí)到招生工作的重要性，作為頭等大事來抓。學(xué)校認(rèn)真總結(jié)前幾年招生工作存在的問題和不足，制定詳實(shí)的工作計(jì)劃，明確工作責(zé)任，落實(shí)工作任務(wù)，經(jīng)過廣泛的社會(huì)調(diào)查，結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際情況，在鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心支持下，通過廣播電視宣傳，走村串戶，讓參學(xué)學(xué)員及時(shí)了解農(nóng)民中職教育的目的、意義，把黨的惠農(nóng)政策第一時(shí)間送到農(nóng)民手中。同時(shí)請(qǐng)已畢業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)員介紹自己的事跡，用他們的親身經(jīng)歷來感染農(nóng)民，讓廣大農(nóng)民親眼看到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，充分調(diào)動(dòng)入學(xué)的積極性。經(jīng)過全校上下全力動(dòng)員，鎮(zhèn)村大力支持，2015年招生形勢(shì)出現(xiàn)可喜的局面，共招收學(xué)員470人，開設(shè)4個(gè)專業(yè)，占全省招生總?cè)藬?shù)的11.5%。

二、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，扎實(shí)練好內(nèi)功

（一）完善制度，確保教學(xué)過程規(guī)范有序

根據(jù)《江蘇省農(nóng)廣校學(xué)籍管理細(xì)則》、《教學(xué)班管理細(xì)則》的具體要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，并在多年從事中職教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本著實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效的原則，重新修訂和完善《班主任崗位職責(zé)》、《教師考核細(xì)則》等，進(jìn)一步明確班主任的職責(zé)、任務(wù)，規(guī)范教學(xué)行為。對(duì)班主任、教師的教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格考核，教學(xué)效果的好差不是由學(xué)校“說了算”，而是把測(cè)評(píng)權(quán)交給學(xué)員，由學(xué)員“說了算”，從根本上解決考核不真不實(shí)走過場(chǎng)的問題。

（二）強(qiáng)化師資培訓(xùn)，煉就一支過硬隊(duì)伍

學(xué)校現(xiàn)有在職教師16人，其中5人是師范類科班出身，其余都是非師范類農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)，對(duì)教學(xué)常規(guī)并不了解，且農(nóng)民中職教育開設(shè)專業(yè)多、涉及知識(shí)面廣，教師在講授理論的同時(shí)還要指導(dǎo)實(shí)踐。為此，學(xué)校充分利用泰興市大農(nóng)業(yè)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位合并到位這一有利條件，在全局范圍內(nèi)聘請(qǐng)一些既有專業(yè)知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家來校授課，在開學(xué)前專門請(qǐng)市教育局的專家來校培訓(xùn)師資，每學(xué)期一次，講授教學(xué)五環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，講授實(shí)踐指導(dǎo)的方法和要領(lǐng)，并由兩名教師現(xiàn)場(chǎng)試講，請(qǐng)專家和其他教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問題立即解決，培養(yǎng)和造就一支能上課、上好課的教師隊(duì)伍，為確保教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）組織校本視導(dǎo)，確保每節(jié)課認(rèn)真有效

學(xué)校每學(xué)期組織一次校本視導(dǎo)（以校為本的視導(dǎo)），對(duì)所有教學(xué)班的上課情況，教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查，查閱班務(wù)日志、上課出勤記載、成績動(dòng)態(tài)分析表、實(shí)踐記載，對(duì)各班的檢查結(jié)果認(rèn)真分析對(duì)比，以此作為班主任、教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)；同時(shí)借省校年度教學(xué)質(zhì)量督查之際，對(duì)檢查組指出的問題限期整改，在下一學(xué)期開學(xué)之初開展回頭看活動(dòng)，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。經(jīng)過反復(fù)錘煉，教學(xué)常規(guī)做到爐火純青，這一做法得到上級(jí)校的肯定，央視七套專程來校拍攝教學(xué)專題片，推廣學(xué)校的做法。

三、以創(chuàng)新辦學(xué)模式為統(tǒng)領(lǐng)，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力

（一）建立“學(xué)校+園區(qū)（農(nóng)場(chǎng)）+農(nóng)民”辦學(xué)模式，培育新型職業(yè)農(nóng)民

在社會(huì)調(diào)查中，市農(nóng)廣校發(fā)現(xiàn)全市16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有規(guī)模不等的農(nóng)業(yè)園區(qū)，過半數(shù)的村都有家庭農(nóng)場(chǎng)、規(guī)模養(yǎng)殖戶等，他們有很好的資金優(yōu)勢(shì)，開辟了適銷對(duì)路的市場(chǎng)，但所招聘的務(wù)工人員文化程度偏低，沒有專業(yè)知識(shí)，過去沒有干過這一行，只能做一些死活兒，業(yè)主為此傷透腦筋，急需對(duì)這些人加以培養(yǎng)。為此，市農(nóng)廣校調(diào)整辦學(xué)思路，本著“就近、實(shí)用、實(shí)效”的原則，依托園區(qū)、農(nóng)場(chǎng)、規(guī)模養(yǎng)殖戶，以農(nóng)民教育為主線，構(gòu)建“學(xué)校+園區(qū)（農(nóng)場(chǎng)）+農(nóng)民”辦學(xué)模式，學(xué)校為辦學(xué)主體，在園區(qū)所在村設(shè)立教學(xué)班，學(xué)校負(fù)責(zé)師資、教學(xué)、技術(shù)指導(dǎo)、跟蹤服務(wù)、考核考試等。園區(qū)（農(nóng)場(chǎng)）負(fù)責(zé)提供實(shí)踐基地、協(xié)助實(shí)踐指導(dǎo)等，農(nóng)民既是園區(qū)（農(nóng)場(chǎng)）里的工人，又是教學(xué)班的學(xué)員，忙時(shí)從業(yè)閑時(shí)上課，在教學(xué)班里學(xué)理論知識(shí)，到園區(qū)（農(nóng)場(chǎng)）實(shí)踐，真正做到讓農(nóng)民朋友不出村上學(xué)，掌握致富技術(shù)，真正做到讓政府放心、業(yè)主安心、農(nóng)民歡心，一舉三得。

（二）中高職學(xué)歷融合，釋放蝶變效應(yīng)

農(nóng)民中職教育只局限在中職水平是不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在籍學(xué)員中有相當(dāng)一部分是種養(yǎng)大戶、回鄉(xiāng)士兵、村組干部等，他們有一定的文化基礎(chǔ)，學(xué)歷基本上是高中、中專或大專，但過去所學(xué)的專業(yè)與目前的工作崗位不一致，他們既希望學(xué)到目前需要的專業(yè)，同時(shí)也希望在學(xué)歷層次上有一個(gè)提升，滿足自身發(fā)展和為農(nóng)服務(wù)的需要。為此，市農(nóng)廣校積極與鄉(xiāng)鎮(zhèn)及有關(guān)高校聯(lián)合開辦相同專業(yè)的大中專復(fù)式教育，注冊(cè)雙學(xué)籍，學(xué)習(xí)形式上采用中專“半農(nóng)半讀”，大專為“函授+集中面授”，在實(shí)踐活動(dòng)上采用“集中指導(dǎo)+自我實(shí)踐+畢業(yè)設(shè)計(jì)”方式，通過畢業(yè)答辯，把實(shí)踐活動(dòng)引向深入，提高了學(xué)習(xí)效果和實(shí)用性。這種深度融合不僅讓學(xué)員文化層次得到提升，同時(shí)對(duì)農(nóng)廣校的教學(xué)要求將進(jìn)一步提高，層次得到躍升，辦學(xué)性質(zhì)發(fā)生蝶變，提高了農(nóng)廣校的品味和檔次，這也是農(nóng)廣校轉(zhuǎn)型升級(jí)的有力舉措。

四、以學(xué)以致用為目的，努力服務(wù)三農(nóng)

（一）選好實(shí)訓(xùn)基地，做到能學(xué)會(huì)用

在注重理論授課的同時(shí)，更注重實(shí)踐活動(dòng)。在全市范圍內(nèi)確定24個(gè)實(shí)踐基地，這些基地有規(guī)模、有場(chǎng)地、有教學(xué)班、有指導(dǎo)教師，涵蓋所開設(shè)的七個(gè)專業(yè)，能滿足所有學(xué)員的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)；同時(shí)學(xué)校派專人負(fù)責(zé)實(shí)踐工作，指導(dǎo)學(xué)員的操作和安全。實(shí)踐結(jié)束后，每位學(xué)員都必須參加中級(jí)工技能鑒定，2015年鑒定學(xué)員548人，通過率為98%。

（二）堅(jiān)持跟蹤服務(wù)，做到隨叫隨到

學(xué)校定期對(duì)有一定生產(chǎn)規(guī)模的種養(yǎng)大戶、生產(chǎn)能手、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營戶等學(xué)員進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解他們的生產(chǎn)現(xiàn)狀、市場(chǎng)銷售情況、技術(shù)難題等。每次上門有問題及時(shí)加以解答，不能解決的主動(dòng)聯(lián)系有關(guān)部門幫助解決，給每位學(xué)員發(fā)放一張聯(lián)系卡，一有問題立即得到答復(fù)。所有學(xué)員按專業(yè)分類，每月發(fā)送三四條短信，讓所有學(xué)員及時(shí)掌握當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格行情，時(shí)事政治，新知識(shí)新概念等，做到不誤農(nóng)時(shí)。

農(nóng)民中職教育雖取得一定的成績，對(duì)照上級(jí)校的要求仍有很大差距，存在許多不足，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)員工學(xué)矛盾突出，到課率得不到保證；二是學(xué)員對(duì)理論知識(shí)理解不深，感悟性差，記憶不到位；三是實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備缺乏，經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)訓(xùn)效果難以提高。在今后的辦學(xué)中，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，緊緊圍繞“怎么種地”這一課題，加強(qiáng)教學(xué)研究，創(chuàng)新辦學(xué)模式，以實(shí)用型人才培養(yǎng)為最終目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以個(gè)性化教學(xué)為本校特色，加強(qiáng)和高校聯(lián)合，不斷提高辦學(xué)層次和管理水平，不斷增強(qiáng)為農(nóng)服務(wù)的能力，努力為農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)再立新功。

江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校泰興市分校

封同宣