對會計學教學體系與教學方法的思考

文/程勇

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對會計學教學體系與教學方法的思考

文/程勇

摘要：會計學是系統性、邏輯性、理論性、實務性都很強的一門學科，是高等學校經濟管理各專業的專業基礎課。為使缺乏實際工作經驗的學生接受枯燥會計知識，可將會計學教學體系進行重新劃分，教學方法同時進行一些改進，讓學生們的會計學習更加容易。

關鍵詞：會計學；教學體系；教學方法

會計學系統性、邏輯性很強，會計學課程內容的學習是一個循序漸進的過程。教學工作中，可將會計學教學體系劃分成兩個部分：會計理論和會計操作。會計理論主要介紹復式記賬原理，從會計科目、賬戶到借貸記賬法；會計操作主要介紹會計工作過程，屬于會計實務內容，從會計憑證、賬簿到財務會計報告。兩個部分教學內容環環相扣，由淺入深，以會計工作程序為主線，將會計理論與會計實務融會貫通。

一、會計理論：循序漸進講解

會計理論主要介紹復式記賬原理。復式記賬理論體系主要包括會計科目、賬戶和借貸記賬法，三個方面內容循序漸進，是從簡單到復雜，從點到面的過程。教學中，從簡單事項涉及的會計要素、記賬名稱開始，到經濟業務涉及的會計要素、記賬名稱(即會計科目)、增減變化，最后引導出來賬戶、復式記賬和借貸記賬法，循序漸進，從簡單到復雜。

教學中，在講解會計要素時，除了介紹資產、負債、所有者權益、收入、費用五個會計要素的概念、特點、分類，同時介紹每類會計要素中容易理解的的記賬名稱(即會計科目，或稱賬戶)，并加以解釋。例如，資產中的記賬名稱“預收賬款”，解釋為企業預先支付的購貨款，屬于債權；負債中的記賬名稱“應付賬款”，解釋為企業應償還的購貨款，屬于債務。利潤類記賬名稱比較特別，也不能以增減來衡量，所以要在復式記賬應用中進行介紹。

學生掌握不同會計要素中的記賬名稱后，就可以通過大量練習進行應用，讓學生辨別所屬會計要素和記賬名稱，加以熟悉。例如，生產產品用鋼材，屬于資產原材料；購買設備的欠款，屬于負債應付賬款等等。準確確定記賬名稱，是會計人員的基本素質。一個情況發生，記賬時，要清楚應登記在什么地方。了解所屬會計要素，是為借貸記賬法理解記賬符號的增減含義奠定基礎。

熟悉會計要素和記賬項目后，進行經濟業務和借貸記賬法的學習，內容開始復雜。

日常會計人員的主要工作，就是處理企業日常發生的以貨幣表現的經營活動，即經濟業務。會計人員將經濟業務涉及的會計要素、記賬項目、增減變化確定出來，然后以借貸符號進行表示，編制會計分錄。經濟業務，是引起會計要素變動的經營活動。熟悉經濟業務涉及的會計要素、記賬項目和增減變化，是學習復式記賬理論和借貸記賬法的關鍵步驟。這里同樣通過大量練習讓學生熟練掌握復式記賬原理。例如，購入設備價值8000元，款項暫欠對方，找出資產固定資產增加8000，負債應付賬款增加8000,；以銀行存款交納稅金6000元，找出資產銀行存款減少6000，負債應交稅費減少6000等等。這種發生經濟業務在兩個或兩個以上方面進行登記的方法，就是復式記賬法。

經過上面的一系列鋪墊，引出借貸記賬法。借貸記賬法是世界各國通用的會計記賬方法，以“借”“貸”作為記賬符號，用來表示會計要素的增減變化。不同性質的會計要素內容，符號所代表的含義不同。按照會計擴展等式“資產+費用=負債+所有者權益+收入”，等號左邊資產和費用，符號代表的含義相同，以“借”表示增加，以“貸”表示減少；負債、所有者權益和收入，因為在等號的另一邊，符號代表的含義相反，以“貸”表示增加，以“借”表示減少。

例如前面的購入設備經濟業務，表示為：

借：固定資產 8000

貸：應付賬款 8000

以銀行存款交納稅金，表示為：

借：應交稅費 6000

貸：銀行存款 6000

這種描述經濟業務的方式，就是會計分錄。會計分錄是具有會計專業特點的一種記錄形式，日常會計人員的大量工作就是編制會計分錄。

枯燥的會計理論，經過這樣循序漸進的學習，從簡單到復雜，從具體到抽象，便于學生接受和理解。

二、會計操作：環環相扣講解

會計操作屬于會計實務內容，包括三個方面內容：填制和審核會計憑證、登記賬簿和編制財務會計報告，是日常會計人員的具體工作過程。憑證、賬簿、財務會計報告，環環相扣，互相依賴，相輔相成，構成會計核算工作的主要環節。

會計工作屬于經濟管理活動，會計信息是經濟信息的主要來源渠道，是國家、地方和企事業單位進行預測決策的依據。會計信息是會計工作的成果，會計信息質量直接影響社會經濟秩序和國民經濟的健康發展。因此，在會計教學過程中要講明會計從業人員具備法律意識和責任意識的重要性。

填制和審核會計憑證，是會計核算工作的起點和開始，做好會計憑證工作，才能保證整個會計核算工作的質量。會計憑證包括原始憑證和記賬憑證兩大類。原始憑證是發生經濟業務時取得的，記錄經濟業務發生和完成情況的原始資料。原始憑證的格式各種各樣，作用是記錄經濟業務情況。原始憑證的來源復雜，有自制原始憑證和外來原始憑證之分。盡管原始憑證是會計憑證的一種，但原始憑證不具有會計專業特點。大量原始憑證傳遞到財會部門后，會計人員根據審核無誤的原始憑證或匯總原始憑證，進行加工填制記賬憑證。填制記賬憑證的過程，是經濟信息的轉換過程，將大眾信息轉換成具有會計專業特點的信息，填制記賬憑證就是編制會計分錄工作。

登記賬簿工作介于會計憑證和財務會計報告之間，是會計信息系統化過程。一定時期發生的經濟業務，都通過會計憑證形式記載下來，一項經濟業務，就有一張或多張原始憑證，根據原始憑證，編制出具有會計特點的記賬憑證，每天每月企業發生的經濟業務很多，填制出來大量的記賬憑證。記賬憑證雜亂無章，不能系統反映企業生產經營情況。根據記賬憑證或原始憑證內容，序時、分類、系統登記在賬簿上，這樣就到達會計核算的第二個環節。登記賬簿工作是對經濟業務進行加工過程，是條理化、系統化過程。不同賬簿所登記的內容各有側重，能夠提供不同角度的信息。

財務會計報告是會計工作的最后一個環節，所提供的是最概括的會計信息，是對外報送的、滿足各方面需要的書面文件。財務會計報告將分布于不同賬簿的會計信息進行匯總加工，反映企業生產經營的全貌，是工商、稅務、銀行、企業主管部門以及企業投資者、債權人了解企業生產經營情況的主要方式。財務會計報告由會計人員定期填制，提供的企業財務狀況和經營成果數據，使會計信息一目了然，及時準確。

會計操作，從憑證、賬簿到財務會計報告，一環扣一環，一個環節出現問題，就會影響企業整個會計核算工作。如果會計人員在工作中存在造假問題，必定存在蛛絲馬跡，可以順藤摸瓜進行查找。

在會計學的教學工作中，要根據教學進度，增加學生的實際操作環節。根據資料，進行通用記賬憑證以及收款憑證、付款憑證和轉賬憑證的填寫練習；進行庫存現金日記賬、銀行存款日記賬、總分類賬、明細分類賬的登記練習；以及資產負債表、利潤表的編制練習，將會計理論具體化和形象化。

參考文獻：

[1]程勇.會計學基礎[M].北京：北京大學出版社，2015.9.

[2]程勇.通俗會計學[M].北京：冶金出版社，2015.8.

(作者單位：沈陽大學工商管理學院)