有效激發教師專業化發展內驅力的策略與實踐

在日常教育管理中，我們不難發現，許多教師懷著曾經的激情，經過一番打拼奮斗，在收獲了一些“花朵果實”之后，便流露出一臉的倦怠和困惑，躊躇滿志，默默守望著昔日的“家園”，由于缺乏新的憧憬和動力而慢慢產生了職業倦怠感。如果任其發展下去，不僅會影響教師個人的精神狀態，也會影響學生的情緒，進而影響到教學效率，更嚴重的會影響到學校教師隊伍的建設和學校的內涵發展。我們必須正視這個問題，激發教師專業化發展內驅力是解決這個問題的有效途徑，那么校長在教師專業化發展中如何才能做到有效激勵呢？

一、責任激勵—競爭的鞭策力

根據教師職業的特點，從責任上激勵教師，創造一個競爭奉獻的氛圍，強化教師的角色意識和對工作職責的認識，激勵和鞭策教師敬業樂業。做法是：①以老帶新，以老促新，重在培養年輕、優秀、骨干、特色教師。②開展教師經驗交流會，樹典型，立標兵，使教師學有榜樣，干有方向。③建立教師工作量化考核制度，對“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度的評選制度。學校對教師工作效果進行客觀、公正的評價，并把評價結果作為獎懲、評選先進、職務晉升的依據，這不但克服了教師工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現象，也對教師工作有很大的激勵作用。

二、情感激勵—領導的感召力

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學校領導堅持嚴于律己、廉潔奉公的工作作風，為全體教師樹立良好的榜樣，激勵教師更積極、更認真地投入工作。①在工作紀律上，學校領導每天堅持提前一刻鐘上班，并常常放棄中午和課間休息時間抓學生行為規范教育；在榮譽和利益面前，學校領導即使自身教學工作成績非常出色，也要主動放棄評選學校一切先進、優秀教育工作者的機會，不爭名不爭利。②學校領導堅持從嚴治校的方針。對工作拖拉、不到位的教師能真誠地與之交換思想，耐心幫教，對工作出色的教師及時肯定和通報表揚，形成良好的班風、校風、教風、學風。③學校領導始終做到理解、尊重、依靠、關心、信任廣大教師，既能在工作中為他們創設機遇，提供鍛煉他們能力的機會，積極支持和培養他們，使他們努力向上，又能在政治上給予關心，在生活上給予關懷和幫助，為教師工作創造良好的外部環境，解決教師后顧之憂，充分調動每位教師的積極性。

三、目標激勵—精神的引導力

學校發展是一個團隊通過集體拼搏才能實現的團隊目標，教師內驅力的激發更是實現目標的關鍵所在。作為團隊的引領者，我建議：①建立制度保障下的人文管理。學校很多常規工作都是在執行各級行政法律法規和學校管理制度的過程中完成的，上下都有工作原則的約束，因此體現了制度面前人人平等的良好局面。然而，在實際工作中，很多硬性制度還存在著以人為本的諸多因素需要關注。這時候，我們在堅持原則、執行制度的同時，更要注重教師精神引導。②關注教師發展需求。無論哪個學科、哪個崗位、哪個年齡段的教師，在工作中都會產生不同的發展需求。學校在管理的過程中，不一定能夠完全滿足教師的個體發展需求，但是，在學校內涵建設發展的前提下，應該了解教師個體發展的需求，這是教師職業歸屬感的一部分，可促進教師產生被關注、被重視、受尊重的心理感受，與此同時也會促進其工作不斷產生新動力。③努力加強團隊精神建設。學校的發展要靠校長的引領，更要靠教師們的不懈努力。要想實現這一目標，就要通過加強團隊精神建設，增加教師工作的內驅力。例如，引領教師不斷學習教育教學理論，研究專業知識，養成讀書的習慣，不斷提升自己的職業追求。學校既可以通過各種練兵競賽活動，激發教師潛力，也可以組織外出交流等活動，釋放教師的工作壓力，教師保持生命的活力，必定會不斷增加工作的內驅力。

四、創新激勵—提升的助推力

實施創新性教學，是實現教師創新能力提升的有效途徑和方法。富有創新性的教師在教學中，注重理論聯系實際，教學問題不僅富有啟發性，而且有幽默感，能體現對學生的熱愛、關注、尊重和信任。因此激發教師的創新意識和創新熱情對教師突破自我、提升業務品質和素養具有積極的推動作用。創新型教師成長是有著發展過程的，不僅需要自身的努力，更要富有創造的智慧。首先，學校要組織教師進行有關創造教育課程知識的講座，要對教師實施創造性教育教學培訓，使教師逐漸成長為具有創新意識和能力的教師。其次，通過組織教科研活動，建立教師成長記錄簿，讓教師在對比、碰撞中成長，引導教師發現新知識、形成新認識、傳遞新信息、研究新方法、解決新問題，最終培養和造就一批敢于實踐、勇于探索的好教師。

教育應該是充滿激情的事業。教師作為學校發展的不竭動力，其激情與活力來自對職業的認同、對成功的體驗、對成長的渴望、對幸福的追求。熱情是動力，是教師專業發展的催化劑，有了熱情，就有了旺盛的激情，就有了高昂的士氣，就有了沖天的干勁，就有了忘我的精神。而校長有效的激勵，便是點燃教師工作熱情、激發教師內驅力的星星之火，工作熱情一旦有了燎原之勢，教師就將不斷從優秀走向卓越。每一位教師的身上都有著巨大的潛能，如果我們注意用激勵的手段不斷挖掘教師自身的潛能，積極調動教師的工作積極性、主動性和創造性，那么教師專業發展就會產生極大的內驅力，就會不斷提升自己的工作熱情、業務素質和工作能力，學校就會呈現出一種積極向上、崇尚實干、比學趕超的良好發展態勢。