英語話語中的音樂元素對英語語音教學的作用分析

摘 要：對于英語教學來講，語音教學構(gòu)成了其中很關(guān)鍵的要素。與此同時，英語語音本身體現(xiàn)為音樂性的顯著特征，因此在涉及語音教學時有必要適當融入多種多樣的音樂元素。通過運用上述的教學改進措施，就可以緊密結(jié)合語音教學與真實生活，在全面滲透音樂元素的前提下增強語音教學具備的趣味性，對于整體上的語音學習難度予以降低。

關(guān)鍵詞：英語話語；音樂元素；英語語音教學；作用分析

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0075-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.065

英語語音構(gòu)成了口語表述的前提。經(jīng)過分析可知，英語語音與音樂之間具備內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，因此在開展日常性的英語話語相關(guān)教學時，關(guān)鍵在于適當融合某些音樂元素，以此來增強語音教學，從而達到教學的實效性。從目前現(xiàn)狀來看，教師針對英語語音的日常教學還需全面關(guān)注滲透音樂元素，從而突顯了音樂元素在整個英語話語交流中的價值與意義。

一、英語語音以及音樂元素之間的關(guān)聯(lián)性

音樂與語言之間本身就具備深層次的關(guān)聯(lián)性，這是因為二者都蘊含了發(fā)音要素、聲學要素以及感知要素。在平日交流中，無論選擇了音樂或者選擇各類語言來實現(xiàn)彼此交流，那么在這其中都會蘊含深層次的人類感情。具體而言，音樂本身包含了多種多樣的表演方式，同時還涉及力度、節(jié)拍、音高、速度與節(jié)奏等相關(guān)要素。與此同時，人類語言同樣蘊含了語調(diào)與音高等要素。由此可見，語音與音樂并非完全割裂的，而是體現(xiàn)為密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。

近些年以來，英語語音教學正在逐步受到更多師生的關(guān)注，而與之有關(guān)的語音教學模式也呈現(xiàn)了顯著轉(zhuǎn)型的趨向。為了適應現(xiàn)階段的課改需求，教師就要全面嘗試將音樂元素滲透于英語話語的各種表述中，以此來活躍語音教學氛圍并且增強課堂趣味性。

二、對于英語語音教學靈活運用音樂元素的重要作用

人類本身具備的發(fā)音特征在客觀上決定著語音教學以及音樂元素的某種內(nèi)在聯(lián)系。探究其中根源，就在于語言符號可以借助聲音的方式予以呈現(xiàn)，在各類語音中也蘊含了各不相同的深層思想或者情感。因此在涉及日常性的話語交流時，對于英語發(fā)音應當著眼于探尋其中蘊含的音樂含義，從而顯著簡化當前的語音教學難度，通過運用類比的方式來優(yōu)化語音教學模式。具體在語音教學中，關(guān)于音樂元素應當明確其具備的如下教學作用。

（一）關(guān)于詞語教學與單詞教學

在目前的現(xiàn)狀下，很多學生在面對單詞學習或者英語語音學習時，其自身仍然表現(xiàn)為退縮或者厭倦的心態(tài)，這主要是由于學生尚未全面明晰單詞與詞語本身蘊含的音樂發(fā)音規(guī)律。因此為了實現(xiàn)現(xiàn)階段的語音教學改進，教師要將英語詞語以及英語單詞納入音樂元素的視角下予以觀察，從而創(chuàng)新了原有的詞匯教學模式。除此以外，關(guān)于詞匯教學還可以憑借信息化手段來呈現(xiàn)趣味性的英語影片，以此來深化學生對詞匯留下的印象。

（二）關(guān)于雙元音的語音教學

由于受到母語習慣給學生帶來的顯著影響，很多學生在涉及雙元音的發(fā)音時，通常都傾向于音長的增加。然而實際上，英語雙元音體現(xiàn)為自身的獨特性，但是學生對此很可能表現(xiàn)為忽視的心態(tài)。為了全面優(yōu)化針對雙元音的口語教學效果，教師可以嘗試將某些雙元音靈活轉(zhuǎn)變成音樂簡譜，以此來簡化整體上的學習難度。同時，運用簡譜方式來協(xié)助學生記憶英語雙元音，能增強整個課堂氛圍的趣味性，便于師生之間開展靈活的口語溝通。

教師在引導學生學習某些發(fā)音較難的雙元音時，關(guān)鍵在于精確掌握與之有關(guān)的音長要素。通常情形下，英語雙元音都會體現(xiàn)為各不相同的音長與音素特征。為了靈活實現(xiàn)上述的英語教學轉(zhuǎn)化，教師可以與學生共同嘗試將某些雙元音轉(zhuǎn)變成音樂頻率，然后對其予以音量化的處理。從初學者的視角來看，運用上述的音樂轉(zhuǎn)化方式更加方便進行識記。學生在初步掌握了上述雙元音具備的基本發(fā)音特征之后，教師就要引導其靈活進行造句與組詞，從而逐步深化了學習印象。

（三）關(guān)于高級語音教學

對于語音教學在進入高級階段以后，主要涉及朗讀整篇文章或者整個段落的語音教學。在此過程中，關(guān)鍵在于選擇與之相適應的英文歌曲或者英語影片，確保將其作為必需的語音學習素材。這是由于很多英文歌曲或者影片本身都包含了相應的音樂要素，據(jù)此就能夠引導學生隨時糾正現(xiàn)有的發(fā)音誤區(qū)，從而全面增強了學生當前能夠達到的口語發(fā)音能力。與此同時，運用歌曲或者電影輔助教學的方式還能協(xié)助學生掌握地道的口語表達。

三、結(jié)語

從本質(zhì)上講，音樂與英語語言之間體現(xiàn)為內(nèi)在的近似性，這是因為英語語音與音樂都涉及音長、音高、停頓與節(jié)奏等相關(guān)要素。截至目前，學校針對英語語音教學正在著眼于嘗試滲透音樂元素，通過運用靈活的途徑與方式來開展話語交流。因此，在英語語音有關(guān)教學實踐中，師生仍需致力于密切進行配合，從而共同探求適用于英語語音教學的可行性改進舉措。

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 陳麗娜，女，漢族，福建漳州人，小學二級，研究方向：英語教學。