互聯(lián)網(wǎng)時代的學習新思維

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深刻影響現(xiàn)代人的生活，帶來了互聯(lián)網(wǎng)時代的學習新思維，使學習呈現(xiàn)網(wǎng)絡化、碎片化、經(jīng)濟化、普及化和終身化特點，讓學習更加方便、易得、自主、有效，成為終身教育的有利推手。借助互聯(lián)網(wǎng)的學習，特別是自學，成為學習者突破傳統(tǒng)教育制約，實現(xiàn)個人畢生成長與發(fā)展的有效途徑。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；學習新思維；自學

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0191-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.176

“教育必須按照每一個人的需要和方便在他的一生中進行。” ——《學會生存——教育世界的今天和明天》

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面而深刻地影響到現(xiàn)代人的生活。據(jù)中國產(chǎn)業(yè)信息行業(yè)頻道數(shù)據(jù)，截至2017年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到7.51億，半年共計新增網(wǎng)民1992萬人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%，較2016年底提升1.1個百分點。我國手機網(wǎng)民規(guī)模達7.24億，較2016年底增加2830萬人，網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例由2016年底的95.1%提升至96.3%。現(xiàn)代教育就是在這樣一個波瀾壯闊的互聯(lián)網(wǎng)背景下獲得了新的特征，帶來了互聯(lián)網(wǎng)時代的學習新思維。

1.網(wǎng)絡化學習。網(wǎng)絡化學習是現(xiàn)代信息技術在教育中運用的必然趨勢，是信息時代的主要學習方式之一。“教育的機構和手段必須大大增加，使人們比較容易得到教育，是個人有盡可能多的選擇機會。教育必須具有真正群眾運動的方式。”在上個世紀聯(lián)合國教科文組織提出的教育前景，在互聯(lián)網(wǎng)時代似乎實現(xiàn)了。通過網(wǎng)絡，學習者可以上網(wǎng)校、聽網(wǎng)課，無論是已經(jīng)制作好了的精品課程，還是即時互動式的教學都能夠借助網(wǎng)絡進行。網(wǎng)絡的輔助教學功能也使得傳統(tǒng)的面對面的課堂教學進一步完整、深化和便利。網(wǎng)絡上各種可以查詢的信息使得學習更為自主、易得。

2.碎片化學習。碎片化學習是通過對學習內(nèi)容進行分割，從而讓學習者能夠進行更有靈活度、更有針對性、更有效的學習。在分割學習內(nèi)容后，每個碎片的學習時間變得更可控；學習者可重點學習對自己更有幫助或啟發(fā)的那部分內(nèi)容。現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，時間更為緊張，利用好零碎時間，進行小分量的碎片化學習是非常契合的。

例如學習英語是一個長期的過程，需要長期的大量的時間投入。互聯(lián)網(wǎng)讓英語可以通過網(wǎng)絡課程學習，進行碎片化的“輕課”學習，將新概念英語原來的一節(jié)課分成三節(jié)課來上，每次18分鐘，堅持學習120天，一冊新概念就學好了。可以利用等車、乘地鐵、排隊以及閑暇時的小段空白時間來進行學習，哪怕一節(jié)課中間因故打斷，還可以在有空時再繼續(xù)學習后面的部分。每一節(jié)課都可以重復學習，一節(jié)課的任何部分也都可以重復學習。每次學習內(nèi)容的量少，就學得比較透，日積月累，效果就很明顯。

PPT制作對于教師來說是一項基本技能，唯庫提供的PPT制作課程分為13節(jié)，每次學習25分鐘，再布置一次很有針對性的作業(yè)，學完整個課程就能讓一位教師從小白上升為中高段水平的能手。

3.經(jīng)濟化學習。由于網(wǎng)絡的分享性，一個網(wǎng)絡課程制作好之后可以讓所有接觸網(wǎng)絡的人都有機會學習，受眾面廣。從商品角度來說就是消費者眾多，可以產(chǎn)生薄利多銷，這就使得互聯(lián)網(wǎng)上的學習更為價廉。而從教育輔助工具來說，網(wǎng)課成為傳統(tǒng)面授課的有力輔助和有效補充，可以作為一種福利免費提供給學習者。而網(wǎng)絡上各種如“百度經(jīng)驗”“秒懂百科”“作業(yè)幫”等內(nèi)容或者應用使得學習極為便利，且近乎零成本。

4.普及化學習。經(jīng)濟化導致了普及化。課程開發(fā)可以更有效地細分教育市場，將學習者按照對學習產(chǎn)品的需求差異開發(fā)不同的產(chǎn)品。

還是以學習英語為例，不同職業(yè)的人可以選擇發(fā)音課、聽力課、閱讀課或者寫作課，有專門背單詞的課程也有專門練聽力的課程；不同英語水平的人可以選擇難度不同的課，有針對小學生的，也有針對考研的；不同興趣愛好的人則可以選擇旅游英語、小說英語或者美劇英語等。

5.終身化學習。“我們今天把重點放在教育與學習過程的‘自學原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學的教學原則上。”“新的教育精神使個人成為自己文化進步的主人和創(chuàng)造者。自學，尤其是在幫助下的自學，在任何教育體系中，都具有無可替代的價值。”終身教育已經(jīng)成為當今社會的共識，而自學在終身教育發(fā)揮著重要的價值。互聯(lián)網(wǎng)時代學習以上四個特點：網(wǎng)絡化、碎片化、經(jīng)濟化和普及化，讓自學成為極為有效和便利的學習方式，讓終身教育在一種獨立的意義上成為可能。學習者可以根據(jù)自己的需求、自己的原有水平，選擇不同內(nèi)容、不同難度的學習資源，靈活安排學習時間和地點，讓自學原則真正得以體現(xiàn)，并卓有成效。

尊重人性是互聯(lián)網(wǎng)最本質(zhì)的文化，互聯(lián)網(wǎng)+時代的學習新生態(tài)方興未艾。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，出現(xiàn)了具有網(wǎng)絡化、碎片化、經(jīng)濟化、普及化和終身化特點的學習新思維。互聯(lián)網(wǎng)讓學習更加方便、易得、自主、有效，成為終身教育的有利推手。借助互聯(lián)網(wǎng)的學習，特別是自學，成為學習者突破傳統(tǒng)教育制約，實現(xiàn)個人畢生成長與發(fā)展的有效途徑。

“在一個空前要求教育的時代，人們所需要的不是一個體系，而是‘無體系。”

——《學會生存——教育世界的今天和明天》

參考文獻：

[1]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學會生存——教育世界的今天和明天[M].教育科學出版社，1996.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[EB/OL].http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201808/t20180820_70488.htm，2018—8—20.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 邵雪芬（1976.11— ），女，漢族，江蘇宜興人，心理學高級講師，國家二級心理咨詢師，研究方向：教育學、心理學、職業(yè)教育。