語(yǔ)義搭配的辨識(shí)與修改

周娟

[摘要]在學(xué)習(xí)或中考復(fù)習(xí)病句中兩面與一面（一面與兩面）搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病類型時(shí)，如果從單句的結(jié)構(gòu)上去分析搭配是否得當(dāng)?shù)膯栴}，是很難或不能找到搭配的問題所在的。如果從語(yǔ)義搭配的完整性方面進(jìn)行辨識(shí)與修改這類病句，不僅貼切，易于理解，而且學(xué)生更易把握。

[關(guān)鍵詞]兩面一面兩面詞反義詞語(yǔ)義搭配

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）100030

縱觀全國(guó)中考語(yǔ)文試題中，有一種病句是兩面與一面搭配不當(dāng)，或者一面與兩面搭配不當(dāng)，語(yǔ)感強(qiáng)的學(xué)生能輕松應(yīng)對(duì)這種題型，語(yǔ)感弱的學(xué)生則較難。平時(shí)訓(xùn)練這種題型，如果單從術(shù)語(yǔ)、結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行訓(xùn)練與復(fù)習(xí)，則顯抽象；如果從語(yǔ)義搭配的完整性方面進(jìn)行辨識(shí)與修改，則變抽象為具體。

一、語(yǔ)義搭配的訓(xùn)練

病句修改成為全國(guó)各地中考必考題型，其中搭配不當(dāng)又成為考點(diǎn)之一。2015年，筆者根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，在初三復(fù)習(xí)時(shí)只注重了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上的搭配不當(dāng)訓(xùn)練，忽略了語(yǔ)義關(guān)系上的搭配不當(dāng)訓(xùn)練。在專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，從單句方面訓(xùn)練了主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)四種類型，從復(fù)句方面訓(xùn)練了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。語(yǔ)義關(guān)系上的搭配不當(dāng)未作涉及，可謂“大意失荊州”，成為一大憾事。

2015年，連云港市中考語(yǔ)文第3題為病句修改題，其中第②句是“一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣”，這是一個(gè)語(yǔ)義搭配不當(dāng)?shù)牟【洌憩F(xiàn)形式為兩面與一面搭配不當(dāng)。……