中國林業在線教育方興未艾

文｜鐵 錚

中國林業在線教育方興未艾

文｜鐵 錚

China Forestry Online Education in the Ascendant

在日前舉行的“高等教育信息化校長高峰論壇”上，北京林業大學副校長駱有慶作了題為“林業高校在線教育的推進與思考”的主題報告，展示了我國林業高校推進在線教育取得的進展。

在線教育是通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。包括慕課在內的網絡課程是在線教育的核心形態之一。

我國林業高等教育形成了多種層次、多種形式、多學科門類的林業教育體系。他說，我國有6所林業高校、1所森林警察學院，大批高校和中等職業學校設有林學院或涉林專業。在校林科專業本?？?、高職學生數為13萬人。開展涉林研究生教育的單位有75個，在校林業學科研究生1.3萬人。在線教育的大潮中，我國林業高等院校作出了積極探索、取得了初步戰果。

林業慕課在加拿大獲獎

駱有慶介紹，利用亞太林業教育協調機制，由北林大和UBC主持，聯合墨爾本大學、菲律賓大學、馬來西亞博特拉大學開發了6門林業慕課，獲得了加拿大國家級優秀創新教育技術大獎。

林業高校推進在線教育取得的進展還有：發起創立了亞太林業教育協調機制。6年前，北林大發起創立了亞太林業教育協調機制，在加拿大、新西蘭、菲律賓、南非等地有規模較大的協調會議；建立了資源共享聯盟。2014年5月8日，北林大發起創建了“全國林業高校特色網絡課程資源聯盟”，首批盟員單位包括全國10所林業高校。今年5月16日，全國林業院校繼續教育網絡課程資源聯盟在北林大成立；建立研究平臺——林業教育信息化研究會。2014年12月，北林大發起成立中國林業教育學會教育信息化研究會。今年5月，召開了第一屆理事會第二次理事會議暨首屆學術年會。

在線課程資源逐步豐富

北林大十分重視發展在線教育。據駱有慶介紹，北林大創建了網絡課程制作中心，構建了智能高清廣播級數字錄播系統，制定了與國際接軌的慕課基本規范。

北林大的在線教育平臺建設取得進展。平臺由相互獨立、課程共享的三個子平臺構成。分別是：亞太可持續林業管理創新教育項目平臺；全國林業特色資源課程聯盟平臺；北林大在線學習資源與課程平臺。

在線教育發展的標志之一，是在線課程資源逐步豐富。除有亞太地區林業教育的6門慕課外，還有9門國家級精品課、8門北京市精品課、46門校級精品課；全國林業高校特色網絡課程資源聯盟內的資源交換與共享的基礎上，一大批課程正在建設之中。

他介紹，互聯網+新型教材建設也取得了進步。北林大理學院教授張文杰已與出版社簽定了出版合同，將制作《大學物理教程》的小規模專有在線課程。

北林大的在線教育管理不斷強化，出臺了面向教師的《視頻類公共選修課管理辦法》、面向學生的《視頻類公共選修課學習指南》。

翻轉課堂的探索者

駱有慶本人就是慕課情境下的翻轉課堂的探索者。他是《森林有害生物》這門課的主講人。他不但把教學PPT發給學生，而且還交給學生100多個研討題，其中含知識要點題、綜合題和思辨題三類。他將每一部分各章節都落實到學生主講。課前學生們自習國家級精品視頻公開課《森林有害生物控制》。他們可重新組裝這個課件。一節課的三分之二由學生講，三分之一的時間他主持點評和交流，然后給學生布置課外觀察性作業。

他主持的翻轉課題探索取得了可喜效果。課程受到了學生的歡迎，教學效果之好出乎意料。學生的主動性、能動性得到了充分發揮，批判性和創新性思維得到很好鍛煉。學生們在翻轉課堂上，學會了如何在競爭中合作、在合作中競爭。

慕課不是萬能通吃的

駱有慶指出，慕課必須是可共享的優質課程資源，但也絕不可能完全替代現有實體課程，只是作為改進傳統學習方式、提高學習效果的補充，是構建翻轉式教學模式的基石，是進行啟發式、討論式、探究式教學的前提。慕課情景下的混合式教學，即在線教學與面授教學的結合形式或線上線下教學結合應運而生。

他說，目前國內慕課總體上處于創建和發展初期，存在著七個方面的主要問題：課程質量論證不充分；學分論證和互認機制尚處在探索階段，機制尚不完善；誠信考試機制不完備；不同學校專業課程體系的封閉性與現有慕課資源的開放性尚未有效銜接；尚未實現每門課程知識點的系統化，屬片段化、知識科普化為主，難以滿足專業核心課程的需求；國際化較弱，主要是中文版，英文版極少；教師對傳統教學模式的慣性很強。

他提醒說，網絡教學是與時俱進的教學手段之一，但不可能完全替代經典教學方式，不能盲從或隨波逐流。慕課不是萬能的、通吃的，在不同類型課程中適應性不一。最適合的是公共基礎課，如數理化、人文社科、素質養成、思政等通用型、廣譜性課程等，以及部分專業基礎課和專業核心課。理論課較適合，而實踐類課程較難。

在線教育是機遇更是挑戰

駱有慶認為，對于具有很強的自然生態地理區域特點或屬性，實踐性很強的學科門類，如林學類專業核心課程，要在全球范圍內共享相同內容的一門課程是不可能的。在中國這樣疆域廣大的國家，即使在國內共享也有一定困難，如《樹木學》就分南方本和北方本，《造林學》也是如此。慕課建設一定要有學校鮮明的優勢、國家的特色、質量的保障，才能具有國際影響力。

他強調，在優質在線教育資源建設的共識共建共享共認鏈條中，共識是基礎，共建是手段，共享是目的，共認是關鍵。

他滿懷激情地說，在線教育是新的發展機遇、更是挑戰，是林業高校彰顯優勢特色、提升核心競爭力和體現軟實力的重要路徑。信息技術與教育教學的深度融合是時代潮流，將帶來前所未有的教學效果和教學體驗。

北林大校園