探究新媒體下微信“搖一搖”對當代大學生戀愛心理的影響

王埔芳+荊坤+袁佳欣+楊佳怡

[摘 要]當前，微信在國內發展得如火如荼，大學生作為接受新知識和新事物的青年群體，很快就對其表現出極大興趣，并積極參與其中。“搖一搖”作為交友媒介使大學生在情感歸屬中得到極大地滿足。本論文主要通過這一交友平臺探究當代大學生新型戀愛心理，并基于道德教育提出解決方案，幫助當代大學生樹立正確的戀愛觀。

[關鍵詞]微信“搖一搖”； 大學生；戀愛心理

一、新媒體下的戀愛環境

目前，新媒體下的微信“搖一搖”作為一種新型社交工具很快的介入到人們的生活，更是受到當代大學生的熱烈追捧，當代大學生是與網絡同時成長的“80后”“90后”，網絡使用率高，他們善于通過社交網絡來展示自己。微信時代的到來，使得各方面信息的傳播和傳遞不再是單項式模式，而是被一種精心搭建的互動和分享的平臺所代替。根據相關數據顯示，71.69%的大學生都使用過或正在使用微信“搖一搖”，在這種輕松自由、新穎便捷的環境中，他們試圖突破傳統的戀愛觀，借此滿足自己的交友需求和情感的歸屬感。

此項目為了解高校大學生如何看待微信“搖一搖”以及其戀愛態度，希望能從調查中探究當代大學生的戀愛心理，發現問題，分析其擺脫傳統交友模式而選擇新媒體的原因，尋找方法，幫助大學生正確認識自我、合理對待新媒體并且樹立正確的戀愛觀。力圖通過該問卷比較客觀、全面、科學地了解大學生在當前新媒體影響下的戀愛心理，讓大學生了解自身所形成的戀愛觀，從而引導大學生樹立科學合理的戀愛觀。

二、新媒體下戀愛心理分析

本研究主要采用《今天，你“搖一搖”了么嗎---關于探究新媒體下微信“搖一搖”對當代大學生戀愛心理的影響的問卷調查》對西安各高校采取隨機調查的方式進行調查，本次調查共發放問卷145份，收回143份，問卷有效收回率98.6%。并依照問卷問題涉及到的因素進行分析，將大學生的戀愛心理分為以下三類：

（一）陪伴型

48.2%的大學生選擇自己的戀愛價值觀為陪伴型，其中36.3%的大學生的戀愛動機選擇的是希望有人關心呵護。根據馬斯洛的需要層次理論，分為：一、生理需要；二、安全需要；三、歸屬和愛的需要；四、尊重的需要；五、自我實現的需要。生理需要是人的第一需要，大學生處于生理日趨成熟時期，由于這是第一次真正意義上離開父母，開始獨自生活，并對兩性關系開始有所萌動，安全需要是每個個體所追求的理想人際交往模式。戀愛中的男女普遍希望對方能給自己以安全感，尤其是大學生。但是，調查結果顯示61.5%的人對微信“搖一搖”的評價是中立的，這一評價意味著他們對待“搖一搖”的態度極易受到某些因素影響，諸如感情空白期，從眾心理等因素的影響。從而轉向“搖一搖”尋求愛的撫慰，盡管他們知道這是一個虛擬的平臺，但是作為90后的他們來說，渴望自由，追逐精神戀愛，17.4%的受訪者認為微信“搖一搖”較之傳統戀愛的優越性就是其精神戀愛性強。這一優點也正好暗合了他們陪伴型的戀愛價值觀。

（二）真愛型

48.2%的大學生選擇自己的戀愛價值觀是真愛型，其中57.3%的大學生的戀愛動機是選擇人生伴侶。根據成人依戀理論，依戀是指嬰兒與撫育者之間形成的一種特殊的情感聯結。依戀理論表現在個體付出大量努力去尋求和維持親近性的一種穩定的傾向。每一位真愛型的大學生都在盡量尋求一位可以能夠真正依戀的愛人，以此獲得歸屬感。自古至今，愛情的最高理想便是真愛。古有“執子之手與子偕老”、“愿得一人心白首不相離”等眾多愛情宣言，今有大學生“海誓山盟”、“天涯海角”等多能朗朗上口的誓言，而且打心底里期待著如此美好的愛情，這種一脈相傳的情感歸宿更古不變。因此，走在新時代的他們，在現實中求之不得便訴諸于網絡，在如今網絡盛行的大世界中能擺脫現實環境的狹隘，可以認識到更多的不同的人，甚至可以更好的尋求能心有靈犀之人，何樂而不為。當然，調查同樣顯示，58.7%的人認為“搖一搖”“虛擬性強，比較自由，反正不認識，聊不來就拉倒”，26.5%的人玩“搖一搖”只是為了排遣寂寞，對于13.2%的“可以試一試”和3.5%的“可以接受”以想要通過“搖一搖”來選擇戀愛對象的真愛型大學生來說，他們本身對這個問題便有著與現實戀愛不同的態度，抱著這樣的態度尋找真愛或許正是大學生們的矛盾之處，但也同樣可以窺出當今大學生的戀愛態度。

（三）消遣型

2.1%的大學生選擇自己的戀愛價值觀是消遣型，其中4.2%的大學生的戀愛動機是寂寞想找人陪伴。佛洛依德認為性欲是人的原始本能，出于這種本能，他們對性充滿了好奇和渴望，試圖在戀愛中得到滿足。當前新媒體的發展如火如荼，微信這一平臺給予了更多人的參與感，每個個體都體驗到了所謂的社會發言權。這對于追求自由、渴望平等、思想進步的大學生來說更是無法抗拒的。而由于大學體制下的大學生空閑時間相對較多，更多人無法合理安排自己的生活，無所事事便來尋求消遣。為大學生戀愛提供了時間保證。

三、建議及引導

（一）樹立正確的戀愛觀

樹立正確的戀愛觀，大學生戀愛觀是指大學生對待戀愛問題所持的基本態度和觀點，以及對戀愛行為的好壞做出的基本判斷。在調查中，61.5%的人對待微信“搖一搖”持“中立”態度，34.97%的人持“反對”態度，3.5%的人持“支持”態度，盡管持“支持”態度的人很少，但62%的“中立者”使這個問題不容小覷，羅曼羅蘭曾說“愛情是一種信仰”，既然是信仰便不容任何戀愛游戲褻瀆，必須認真對待。從內因的角度看，一方面，大學生要加強對新媒體下社交過程的警惕，不要過度曝光自己的信息，給不法分子以可乘之機。另一方面，大學生要不斷提升自身約束力，不斷提高自己的道德修養水平，形成正確的戀愛價值觀，在新媒體盛行的時代，端正戀愛動機，不斷提醒自己，規范自己，選擇恰當的戀愛方式，對自己的行為負責。

（二）家庭教育須加強

家庭教育是啟蒙教育，也是終身教育，父母的感情是未來子女愛情標準評價的直接影響因素之一，依戀關系理論表明，子女兒童期與父母形成的安全的依戀關系對其戀愛價值觀的成熟和正確有著重大影響，安全的依戀關系是大學生形成良好戀愛動機的基礎。而父母與子女之間的日常相處更是他們在接觸戀愛前的第一堂課，家庭環境甚至會影響子女戀愛時的態度。同時，父母還應加強對子女在成長過程中每一時期的心理變化的關心，適當的交談、引導或許會起到意想不到的效果。而不僅僅是物質方面的關懷。

（三）學校生活多樣化

首先，定期舉辦心理講座活動，對大學生進行相關道德教育并積極了解大學生心理現狀，加強心理健康輔導引導大學生掌握自我心理調適的方法，使其學會科學合理有效地控制自己的情緒，在追求新式戀愛的途徑中提高防患意識，尋找正確的解決途徑。其次，營造良好的校園文化環境，多開展一些活動，比如學術講座、科研活動、技能大賽、才藝晚會等，真正將大學生的精神主力牽引到學習上來。最后，學校里學生的直接負責人就是輔導員，而輔導員對學生的了解其實并不夠全面，所以在學習之余開展班會活動，讓學生多發言，盡量多與學生交流溝通，了解學生的真實想法，以加強輔導員對學生的關懷程度，及時了解學生心理動態，讓渴望獲得認可和關注的大學生在遇到挫折時能夠得到及時的鼓勵和幫助。

（四）社會治理要規范

隨著互聯網技術的深入發展，以及新媒體下新型社交形式的日新月異，微信“搖一搖”已經具有相當程度的社會基礎，然而它也是把雙刃劍，在幫助大學生擴大社交圈、開闊視野的同時，也存在諸多的隱患和威脅。在社會大環境下，身處其中的大學生時時刻刻都受其影響。社會應加強對網絡秩序的規范，并加大整治和懲戒不法行為的力度。加強對微信“搖一搖”的監管力度，切實保護每一位使用者的安全利益。

最后，作為當代大學生我們要正確看待微信搖一搖這種戀愛方式，我們大學生對新事物有較強的接受能力，正是因為我們容易接受新事物也就導致我們在一味的追求新事物的過程中會忽視新事物對我們產生的不利影響。不可否認我們通過微信搖一搖談戀愛是追求新事物的表現，但是通過調查結果我們發現僅僅只有34.29%的學生認為微信搖一搖戀愛是負面的，這是相當可怕的。微信搖一搖作為一種虛擬的網絡戀愛方式暴露的問題越來越多，而且它現在并沒有作為一種主流的交友媒介存在，但是當代大學生對它卻是支持大于反對，這必須引起我們的重視，我們大學生作為祖國的未來，必須正確看待微信搖一搖，從自身做起抵制這種不良的交友方式，提高自己的自我保護意識，切不可讓微信成為“危信”。

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