大班綜合活動：給蔬菜搭大棚

文　王　芳

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大班綜合活動：給蔬菜搭大棚

文王芳

討論制定計劃書

親子搭大棚

覆膜

測量尺寸

買膜

再次調整大棚

揭開大棚觀察菜秧

設計意圖：

我園“十五”、“十一五”期間在利用自然教育資源方面積累了一定的實踐經驗，對自然教育有了一定的初步認識，依托本土得天獨厚的資源，生成了“我班蔬菜過寒冬”的主題，在主題中我引導幼兒從觀察周圍生活入手，鼓勵幼兒尋找和發現冬天的主要特征，并且結合我園獨特的地域資源——冬天搭建大棚的基礎上，以“各種各樣的蔬菜”、“蔬菜怎樣過冬”、“我們搭大棚啦”等為主要內容，鼓勵幼兒以討論、制定計劃書、制作、觀察記錄等各種形式進行表征，最后通過一系列實踐活動，讓幼兒幫助蔬菜過冬，升華幼兒的情感。

活動目標：

1.能了解大棚對植物生長的保護作用，嘗試以小組為單位，合作設計搭大棚的分工計劃書。

2.能了解大棚對蔬菜種植的作用，按照計劃書的分工準備材料、搭建大棚。

3.能體會勞動的辛苦及小組合作搭建成功的喜悅。

活動準備：

紙、筆、竹篾、包裝繩等材料及制定分工計劃

活動過程：

一、談話導入，引出大棚

教師用語：天氣越來越冷了，我們小朋友都穿上了棉衣，可我們剛種下的菜都在外面，它們會覺得冷嗎？那怎么辦呢？大棚有什么用？你們知道嗎？

二、討論：搭棚子的方法、步驟

教師用語：我們要搭一個大棚，怎么搭呢？第一步干什么？第二步干什么？需要哪些材料呢？請你和旁邊的小朋友說一說。（教師簡單小結，出示大棚搭建步驟圖）

經過我們大家的討論，怎么搭大棚確定下來了，這么多步驟一個人能完成嗎？需要什么？材料一個人準備適合嗎？（引導幼兒討論小組分工、合作）。

幼兒討論材料及任務的分配，提醒幼兒需要合作，任何事情的確定都需要商討以及征得別人的同意。

三、討論計劃書的設計方式

1.教師用語：剛才你們講得真好，現在需要你們把它記錄下來，這就是我們搭大棚的計劃書，以后我們就按照計劃書進行搭大棚。我們的計劃書應該怎么記呢？有哪些內容呢？

2.幼兒分組設計，教師指導，鼓勵幼兒分工合作，大膽設計。

3.請每組一名幼兒展示計劃書，一名幼兒講解設計意圖。

四、討論搭大棚的步驟

教師用語：現在每組都制定好了計劃書，我們接下來要搭建大棚，我們要怎樣分工呢？計劃書有什么作用呢？第一步做什么？第二步，第三步呢？然后呢？教師和幼兒共同小結。

五、幼兒分組搭大棚

教師用語：現在我們一起搭大棚了。記得帶上你們的計劃書，使用工具時一定要注意安全，看哪組合作的最好。

幼兒分組活動，教師巡回指導，注意提醒幼兒按計劃書進行并注意工具的使用。

六、展示幼兒的大棚，相互評價

教師用語：你們最喜歡哪個組的大棚，為什么？

七、結束部分

教師用語：今天搭大棚，你有什么感受？心情怎樣？

活動反思：

在主題活動中，我們始終從幼兒的生活和經驗出發，采用各種方式方法（訪問、參觀、收集、談話、實踐、動手操作），引導幼兒多渠道感受、體驗，不斷地豐富他們的經驗，使得相關的教育教學活動真正成為師生之間的對話。在孩子們的實踐過程中，不斷積累經驗，并從中初步了解大棚和人們生活的關系，感受大棚的作用。在這樣的基礎上，再組織相關的認識活動，在活動中讓孩子們說一說自己看到的大棚，談一談自己想發明什么樣的大棚，試一試怎樣搭建大棚等。就這樣，我們從幼兒的生活經驗出發，引導幼兒充分感受、體驗，不斷積累經驗，滿足了幼兒的好奇心與探究欲望。

通過這次活動，孩子們對大棚有了進一步的了解，也讓我認識到：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。活動中幼兒不但增長了很多知識，還從中懂得種植大棚蔬菜的不易，需要付出辛勤的勞動才會有所收獲。并懂得尊重別人，尊重別人的勞動成果。激發幼兒對科學知識的探究欲望。

本次活動過程，根據幼兒喜歡動手的特點而設計，新穎有趣，尤其是在戶外進行，孩子們興趣很高，積極性很快地調動起來了，通過自己親自參加勞動，體會到了勞動的辛苦，也都表示要更加珍惜農民的勞動果實。體育游戲是一種符合幼兒身心發展需要的快樂而自主的活動，能給幼兒帶來愉快的情緒體驗，提高幼兒的運動技能，培養幼兒的競爭意識。本次活動充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內自由游戲，充分發揮了幼兒做為活動主體的理念。

（江蘇省南京市江心洲中心幼兒園）