國(guó)開(kāi)大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求研究

董毓偉

摘要：隨著廣播電視大學(xué)向國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的轉(zhuǎn)型，如何更好的滿足學(xué)生需求，與國(guó)外先進(jìn)的開(kāi)放大學(xué)接軌已經(jīng)成為一個(gè)越來(lái)越緊迫的問(wèn)題。本文從國(guó)開(kāi)大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及需求出發(fā)，通過(guò)對(duì)國(guó)開(kāi)大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求特點(diǎn)的分析，指出了現(xiàn)有課程體系的不足，并提出了完善現(xiàn)有課程體系，更好滿足學(xué)生需求的幾點(diǎn)設(shè)想。

關(guān)鍵詞：國(guó)開(kāi)大學(xué)；工商管理；學(xué)習(xí)需求

中圖分類(lèi)號(hào)：F203.9 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）007-000-01

國(guó)開(kāi)大學(xué)作為一所新型的公益性大學(xué)在我國(guó)的教育體系中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，長(zhǎng)期以來(lái)，工商管理專(zhuān)業(yè)在全國(guó)各地廣播電視大學(xué)或國(guó)開(kāi)大學(xué)中都是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，在學(xué)生中備受歡迎。

一、國(guó)開(kāi)大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生及其需求特點(diǎn)

目前國(guó)開(kāi)大學(xué)仍實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的政策，凡是持有高中、中專(zhuān)或職高畢業(yè)證通過(guò)入學(xué)考試，且對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)感興趣的學(xué)生，都可以進(jìn)入工商管理專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）學(xué)習(xí)，因?yàn)槿雽W(xué)門(mén)檻相對(duì)較低，使國(guó)開(kāi)大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，學(xué)生年齡差異較大。因?yàn)槟挲g差異，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的把握和接受能力也體現(xiàn)出極大的不同。第二，知識(shí)水平差異較大。因入學(xué)沒(méi)有嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)及能力限制，學(xué)生來(lái)自不同行業(yè)，不同崗位，有些是剛畢業(yè)的學(xué)生，有些則是參加工作多年，久不學(xué)習(xí)久不看書(shū)的人，所以在知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力方面存在很大差異。第三，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)熟悉程度差異較大。目前來(lái)國(guó)開(kāi)大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生主要有三類(lèi)，有些剛剛高中畢業(yè)，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)一無(wú)所知；有些從事管理崗位多年，有較強(qiáng)的管理實(shí)踐能力；另外一些就是從事和工商管理無(wú)關(guān)甚至相距甚遠(yuǎn)的專(zhuān)業(yè)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展選修第二學(xué)歷的學(xué)生。這三類(lèi)主要來(lái)源的學(xué)生無(wú)疑對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熟悉和掌握程度具有很大差異。第四，在職學(xué)生為主，學(xué)習(xí)時(shí)間松散。國(guó)開(kāi)大學(xué)作為一所學(xué)歷與非學(xué)歷并舉的成人學(xué)校，其工商管理專(zhuān)業(yè)以在職學(xué)生，即邊工作邊學(xué)習(xí)的學(xué)生為主，大部分學(xué)生平時(shí)要工作，只能利用業(yè)余休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。第五，學(xué)生渴望提高實(shí)際操作技能，側(cè)重實(shí)踐，學(xué)以致用。

通過(guò)對(duì)國(guó)開(kāi)大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的分析，我們不難看出，國(guó)開(kāi)大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)需求上也有自身的特點(diǎn)，第一，要求學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)習(xí)。目前國(guó)開(kāi)大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生以在職人員為主，且工作時(shí)間不盡相同，傳統(tǒng)的全日制高等學(xué)歷教育模式顯然是不適合的。第二，要求擴(kuò)大實(shí)踐課程比重，注重實(shí)際操作能力。工商管理專(zhuān)業(yè)中很多課程都側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，尤其是像會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)，因此結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況，擴(kuò)大實(shí)踐課程比重是很多學(xué)生的訴求。第三，要求課程學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精力、接受能力上都存在一定的不足，所以絕大部分學(xué)生要求在課程安排上能夠循序漸進(jìn)，便于學(xué)習(xí)和接受。第四，要求在課程選擇上享有一定的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生在課程選擇上，尤其是選修課的課程選擇上，希望具有一定的知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性，希望擁有一定的自主選課的權(quán)利。目前國(guó)家開(kāi)放大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育秉承的是課程完全服從于專(zhuān)業(yè)的原則，學(xué)生選擇了工商管理專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，也就選擇了既定的不容修改的課程，學(xué)生在選修課的選擇上基本沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，更不用說(shuō)跨專(zhuān)業(yè)選課了。

二、國(guó)開(kāi)大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程體系存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)在廣播電視大學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)上，已經(jīng)形成了穩(wěn)定的、具有自身特色和自身優(yōu)勢(shì)的課程體系，但隨著電大原有的教學(xué)模式向開(kāi)放大學(xué)的轉(zhuǎn)型和教育教學(xué)模式與國(guó)際的融合和接軌，工商管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程體系所存在的問(wèn)題也越來(lái)越突出。

（一）課程安排重理論，輕實(shí)踐

工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)用性、操作性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，還是戰(zhàn)略管理、人力資源管理等課程都離不開(kāi)具體的管理環(huán)境和現(xiàn)實(shí)支撐，而目前國(guó)家開(kāi)放大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的大部分課程缺乏具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就使一些課程的學(xué)習(xí)流于形式。

（二）課程選擇模式化，缺乏靈活性

目前國(guó)家開(kāi)放大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的全部課程依附于專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)一經(jīng)選定，課程也隨之固化。課程學(xué)習(xí)的先后順序取決于學(xué)期，每學(xué)期的課程是固定的，是學(xué)生個(gè)人無(wú)法更改的。從某種程度上講，選修課形同虛設(shè)，基本由學(xué)校選定，學(xué)生沒(méi)有選課的自由。

（三）課程難度標(biāo)識(shí)不明，不利于學(xué)生按照難易程度選擇和學(xué)習(xí)課程

目前國(guó)家開(kāi)放大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的課程體系放在學(xué)生面前，往往令學(xué)生一頭霧水，不知道進(jìn)入此專(zhuān)業(yè)后如何開(kāi)始學(xué)習(xí)，哪些是基礎(chǔ)性課程，哪些是提高性課程，哪些是補(bǔ)充性課程。

三、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)未來(lái)課程體系建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）取消專(zhuān)業(yè)和學(xué)期限制，實(shí)行自主選課

在這方面不妨向英國(guó)開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)，在工商管理專(zhuān)業(yè)群中設(shè)置不同的認(rèn)證層次和專(zhuān)業(yè)方向，根據(jù)學(xué)分的不同，靈活地組合不同專(zhuān)業(yè)方向不同層級(jí)的認(rèn)證課程，在滿足專(zhuān)業(yè)要求的基礎(chǔ)上，增加課程的通用性。

（二）標(biāo)注課程難易程度，為學(xué)生自主選課提供基礎(chǔ)

通過(guò)課程代碼或?qū)ｉT(mén)的標(biāo)注來(lái)表明每一門(mén)課程的難易程度，使學(xué)生可以對(duì)課程的難易程度一目了然，進(jìn)而根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間等按照自身需求靈活選課。

（三）為實(shí)用性較強(qiáng)的課程設(shè)置切實(shí)可行的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)

合理的安排相關(guān)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并注重本課程與其他課程之間的有機(jī)聯(lián)系，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施，提高學(xué)生學(xué)生獨(dú)立思考、查閱文獻(xiàn)、實(shí)際操作、團(tuán)體配合等方面的技能。

總之，在由廣播電視大學(xué)向開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型的重大節(jié)點(diǎn)上，我們要放寬眼界，在教學(xué)計(jì)劃的編制和課程體系的安排上避免閉門(mén)造車(chē)，本著以學(xué)生為本，根據(jù)用人單位的信息反饋，多多借鑒國(guó)外開(kāi)放大學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)出一套具有自身特色的、能夠充分滿足學(xué)生需求的課程體系。

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