教育的本質是什么

文／李志民

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教育的本質是什么

文／李志民

教育就是教導、傳授和培育之意，教育是人類文化傳播的首要手段。教育出現于人類社會之初，起源于社會勞動，為適應傳授生產勞動和社會生活經驗的需要而產生。教育發展到今天，已經成為推動人類文明進步的主要力量。

教育的本質與作用可概括為三個方面：一是對人類來講，教育的作用是文化和價值觀念的傳承與發展。二是對一個國家來說，辦教育的目的是提高國民素質，為國家建 設提供人力資源保障，增強國家競爭力。三是對受教育者個人而言，接受教育主要是為了追求人生幸福，包括精神的和物質的。

首先，對全人類來講，無論種族如何，教育承擔的功能是民族文化和價值觀念的傳承與發展。教育伴隨著人類社會的產生而產生，隨著人類文明的發展而發展，與人類社會共始終。

中華文化歷史悠久，上自伏羲、炎、黃、唐虞及夏、商、周三代，下至唐、宋、元、明、清以至今日，浩浩蕩蕩，川流不息，綿延了五千多年。中華文化源遠流長，積 淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。這其中，與教育的傳承和發展密不可分。

對歷史文化，特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。教育使民族精神得以傳承，繼而發展，這是教育最重要的意義。

對一個國家來說，政府花錢辦教育的主要目的是提高國民素質，為國家建設提供人力資源保障，增強國家競爭力。“百年大計，教育為本”。教育是立國之本，是民族興旺發達的引擎，教育強則推動綜合國力強。要想使國家人才濟濟，各項事業繁榮、蒸蒸日上地發展，就必須優先發展教育事業。

在我國，義務教育被寫入憲法，并專門制定了《義務教育法》，以保證每一個適齡兒童少年都享有接受質量合格的義務教育的機會平等。實行義務教育是依照法律規定，對所有適齡兒童少年統一實施的具有普及性、強制性、免費性的學校教育，是提升國民素質的基礎，實現社會公平的起點。接受義務教育是公民的基本權利，也是義務。實施義務教育是政府的重要職責，支持義務教育是全社會的共同任務。

從一定意義上說，教育決定一個國家和民族的未來。教育可以提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，為國家建設提供人力資源保障。當今世界正處在大發展和大變革時期，經濟全球化深入發展，科技日新月異，知識經濟方興未艾，加快人才發展是在激烈的國際競爭中贏得主動的重大戰略選擇。經濟社會發展靠人才，科技發展靠人才，國家安全靠人才，所以培養大批高素質的人才是增加國家競爭力的重要保障。

對個人而言，接受教育主要是為了追求人生幸福，包括精神的和物質的。教育的目的是為了接受教育者本人，學到一定的知識，掌握一定的能力，具有一定的修養。要讓接受教育的人學到知識并擁有一定的生存能力——能 夠解決問題，能夠靠自己養活自己的一種方法、手段。但這并不是最后的目的，這只能是實現良好人生的一個前提。而我們現在的教育，把手段當成了目的，把檢驗學習效果的考試當成了受教育目的，應試教育就從此而來。教學生會考試、會解題，而忽略了學生將來能否在社會上立足、能否自己養活自己的教育低層次要求。所以很難再談論通過教育啟發受教育者對人生意義的探究，對美滿生活的追求。

教育最終要對誰負責?不單要對人類文明負責，也不僅是對國家發展負責，還要對接受教育者本人負責。教育不應該僅僅是為國而教，也應該是為受教育者即學生而教。所以，教育的目標就不僅僅是培養“人才”，還應該上升到了培養“人生”。教什么，起點固然要教怎樣謀生，有一技之長，但更重要的是啟迪每個接受教育者都有對于美滿人生的期望。自己享受人生并幫助別人享受人生，這才是教育的根本之道。

教育的理想目標是追求人與人、人與社會、人與自然的和諧共處。在為國家貢獻的同時，追求自我的人生目標。無論是精神的還是物質的，都不能影響和忽視別人的人生目標。因為一個人能不能獲得美滿人生，不僅僅取決于個人，更需要周圍環境的配合，需要他人的幫助。每個人都要“成人之美”，不但不要妨礙，而且要協助他人追求美好人生。人生的目的是“自己享受人生，也幫助別人享受人生”。這也是教育的最終目的。

（作者單位：教育部科技發展中心）