“1+4”生態教學體系的構建與實踐
——黑龍江省塔河縣第三中學教學改革顯成效

文／薛德全　陳桂榮

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“1+4”生態教學體系的構建與實踐
——黑龍江省塔河縣第三中學教學改革顯成效

文／薛德全陳桂榮

黑龍江省塔河縣第三中學，是一所處處彰顯“生態”教育理念的和諧校園，“教育與科研并舉”“學識與能力并重”已經成為所有教師的共識。幾年來，學校在構建“生態教學”體系，打造“高效課堂”活動中，通過“三個到位”和構建“1+4”生態教學體系，學校的改革取得了良好的效果。

第一，認識到位。通過各種形式廣泛學習宣傳“生態課堂”理念，深入理解“生態課堂”的內容、精神和相關知識。 第二，組織到位。建立“生態課堂”領導機構，健全領導工作機制，建立“生態課堂校長責任制”，確保各項工作順利開展。 第三，落實到位。層層有分工，事事有人干，件件有落實，人人參與“構建生態課堂教學模式”課題的研究。

“1+4”，即1個主要陣地——生態課堂；4個渠道：一個介質——導學案，一個學習準備——自主預習，一個學習延伸——作業輔導，一個評價保障——生態課堂教學評價。在“1+4”生態課堂教學體系的引領下，各學科教師結合本學科特點、課型特點再次打造相應的學科教學模式，做到真正的實效、高效。如數學學科“352”“自主、合作、探究”生態課堂教學模式，語文學科“文言文四讀教學法”，語文學科寫景狀物散文“2+3+4”教學法等。所有學科教師，根據學校“‘三導五環’學案導學教學”這個總的模式，打造體現自己特色與個性的教學模式，讓生態課堂教學呈現出富有個性的教學改革新模式。

實施構建“1+4”生態教學體系策略，強化集體備課效果，做到“高效”“實效”備課。以導學案為介質，狠抓集體備課，真正做到堅持“四定”，即定時間、定地點、定內容、定主備人；做好“五備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法；鉆透“三點”，即重點、難點、考點；優化“兩法”，即教法、學法；精選“兩題”，即精選例題、精選練習題。

構建“1+4”生態教學體系，還要打造高效的課堂教學模式。在課堂教學改革中，以構建生態課堂為核心，通過介質導學稿、基礎環節自主預習、延伸環節作業課和有效保障教學評價這四個內容，形成“1+4”生態教學體系，保證對生態教學體系探索的可持續性。

搭建管理與研究平臺，促進課堂教學改革。首先建立以教研組為主體的研究平臺，成立以學科為單位的教研組，組內教師每學期在集體備課的基礎上，每人承擔一節“達標課”，同組教師分角度觀課議課，尋求生態課堂的有效模式，提高課堂教學的有效性。其次是建立“生態課堂教學驗評組”聽評課制度。“驗評組”由正副校長分別擔任組長、副組長，教務處正副主任和年級教研組長擔任成員，這些人也是每天的“值日校長”。驗評組每天至少聽兩節“推門”課，在聽、評、研討、反思與交流的過程中，有效地促進了教師對生態課堂的理解、運用及創新。

學校在實施生態課堂的教學改革中，把生態課堂常規化，使常規教學高效化；編寫了《生態課堂教學質量管理手冊》，加強了對生態課堂的評價力度，保證了生態課堂的順利實施。以“導學案”為介質，實現了教與學的“三個”轉變。如今的課堂，可以用“活”和“實”兩個字來概括，實現了人人參與，人人有收獲。一案在手，師生共享，教與學更加“透明”。學生從自主預習到合作學習，真正成為了學習的主人，提高了課堂學習的效率，解決了兩個問題：一是怎樣讓學生不厭學的問題，二是怎樣讓每個學生都有收獲的問題。

構建了以“三導五環”為主的生態課堂教學模式。“三導”即導入，導學，導練；“五環”即預習導學，交流反饋，展示提升，歸納小結，當堂檢測。課堂主要流程：交流反饋——展示提升——當堂檢測。“交流”，主要解決學生在課前自主預習中遇到的問題。“展示”，以小組合作為主要學習方式，是生生、師生以及小組間互動學習的過程。“檢測”，是對前面的學習內容進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢查測試。

實施生態課堂以來，課堂上教學方式的改變帶來了學生能力的提高，促進了教學質量的提高。近兩年學校中考成績節節攀升，2014年中考，我校學生考取了地區最高的816分。學生還在版畫創作及文體活動等方面取得好成績。在全國第三屆和諧杯初高中“我的模式我的課”暨“三級建模”高效課堂教學模式博覽會經驗交流會上，我校選派的教師獲得特等獎；全區第一屆“金燭杯”說課標、說教材大賽，全區初中各學科與信息技術整合說課比賽，我校老師都取得了非常優異的成績。我校教師撰寫的與生態、高效課堂相關的科研成果論文，有兩篇獲國家級獎，15篇獲省級獎，20篇獲地級科研成果獎。

學校還承辦了全區高效課堂研討現場會，舉辦了大興安嶺地區“生態觀下聚焦課堂研討會暨第一屆初中學校創新管理與學校發展校長論壇”現場會，推進了學校教學改革向縱深發展，促進了地區高效課堂改革的深入。

“生態課堂”的研究與實踐，為學校的課堂教學注入了生機與活力，助推了我校素質教育的發展和教學質量的不斷提升。我們堅信，有上級主管部門和上級業務部門領導及專家的支持與指導，有我校充滿活力、專業素質高的教師團隊的努力，我們的生態課堂以及“1+4”教學體系的構建必然充滿希望，我們一定能在教學改革的征程中取得更大的成績！

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