關(guān)于優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)模式的探究

陳德忠

【摘要】語文是初中階段重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。但是在初中教師的課堂教學(xué)過程中，受教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，很多教師所開展的語文課堂教學(xué)都沒有取得理想的教學(xué)效果，為了更好地解決這一問題。本文結(jié)合教學(xué)中問題的分析，提出優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化;初中語文課堂;教學(xué)研究

【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-125-01

引言：課堂教學(xué)模式與教學(xué)質(zhì)量之間具有非常密切的聯(lián)系，很多初中語文教師所開展的教學(xué)活動(dòng)之所以無法取得理想效果，關(guān)鍵原因在于教學(xué)模式使用不當(dāng)，致使課堂教學(xué)無法取得理想效果。

一、制約初中課堂教學(xué)效果的因素分析

1.教師的教育觀念有待改進(jìn)

盡管隨著教育理念的不斷發(fā)展，很多教師都認(rèn)識到教學(xué)模式對于教學(xué)質(zhì)量的重要意義。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師依然習(xí)慣于從自己對教育活動(dòng)的認(rèn)識出發(fā)來開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出明顯的應(yīng)試化教育特點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法吸引初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)興趣，另一方面教師的教學(xué)積極性受到很大影響，形成了惡性循環(huán)。

2.課堂教學(xué)過程中沒有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用

在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是很多教師在教學(xué)過程中忽視了這一點(diǎn)，他們習(xí)慣于以自我為核心來開展語文教學(xué)，對于學(xué)生是否理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)，教師并未給予太大關(guān)注，這在很大程度上制約了初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生充分的思考時(shí)間

對初中學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)過程中，既需要教師的教，也需要學(xué)生們學(xué)，在學(xué)生學(xué)的過程中，需要給學(xué)生留下充分的時(shí)間用于思考。但是很多教師則開展的課堂教學(xué)都沒有為學(xué)生留出思考的時(shí)間，導(dǎo)致初中語文課堂教學(xué)無法取得理想效果，需要教師對此問題認(rèn)真反思并加以改進(jìn)。

二、優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)模式的建議

1.積極學(xué)習(xí)最新的教育觀念

要想不斷優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)模式，首先需要初中語文教師改變自己對教學(xué)的認(rèn)識和看法，這一點(diǎn)至關(guān)重要。如果教師不能以積極的態(tài)度，學(xué)習(xí)最新的教育觀念，他們所開展的教育活動(dòng)將很難取得理想的效果，所以初中語文教師要積極展開學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的教學(xué)活動(dòng)，取得理想的效果。

2.創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來

在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育理念的影響，很多語文教師為了讓學(xué)生快速提高考試成績，都習(xí)慣于直接告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生死記硬背課文中的相關(guān)知識點(diǎn)，這在很大程度上制約了初中學(xué)生的語文教學(xué)。為了不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，初中語文教師在課堂教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主體作用，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，只有學(xué)生以積極態(tài)度參與進(jìn)來，課堂教學(xué)才能更好地促進(jìn)學(xué)生語文水平的不斷提升，才能激發(fā)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)《在山的那一邊》這篇課文為例，這是一篇非常優(yōu)美的課文，在字里行間充滿了作者對未來的希望，對這篇課文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生積極在課堂教學(xué)過程中對這篇課文進(jìn)行朗讀，在學(xué)生帶著感情朗讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生感悟這篇課文中所蘊(yùn)含的生活哲理，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中直接告訴學(xué)生答案的弊端，啟發(fā)學(xué)生利用自己的思維能力展開對課文內(nèi)容的探索，讓學(xué)生思考課文前后兩部分內(nèi)容有什么不同？以此來加深學(xué)生對課文的理解和掌握，當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，理解了課文中“山、云、海”的象征意義，他們就能更加理解這篇課文的深刻內(nèi)涵，這對于促進(jìn)初中語文教學(xué)有很大幫助，需要教師積極嘗試和和應(yīng)用。

3.對課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理分配

在初中語文課堂教學(xué)過程中，受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，很多語文教師都沒有給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，語文作為一門人文類學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真展開對課文內(nèi)容的思考，所以為了不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師要積極對課程教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理分配，要在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生留下不到十分鐘左右的思考時(shí)間，在這一段時(shí)間里，學(xué)生可以就教師提出的問題展開深入的探討，這對于促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容有很大幫助。以學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文為例，學(xué)生會對課文中的“美女蛇”一段情節(jié)產(chǎn)生非常濃厚的興趣，教師就可以利用學(xué)生的興趣，在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生留出時(shí)間，組織學(xué)生展開對課文內(nèi)容的思考與討論，讓學(xué)生思考“美女蛇”這一段故事情節(jié)是否有存在的必要性？學(xué)生之間就可以各抒己見展開對問題的思考與探索，很多學(xué)生會結(jié)合自己在學(xué)習(xí)生活中的體驗(yàn)，從神秘感、趣味性等多個(gè)角度展開對這一故事情節(jié)的分析，當(dāng)學(xué)生通過討論對應(yīng)用這一故事情節(jié)的原因有了全面認(rèn)識之后，教師就可以向?qū)W生解答為什么作者要設(shè)置這一段故事？第一是滿足少年兒童的獵奇心理，第二是因?yàn)榧尤肓诉@一故事之后會使其他學(xué)生產(chǎn)生對百草園濃厚的興趣。當(dāng)教師能夠熟練應(yīng)用這種方法對學(xué)生進(jìn)行思維指導(dǎo)時(shí)，課程教學(xué)就能取得理想的效果。

結(jié)束語：優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)模式，需要初中語文教師認(rèn)真展開對傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的反思，根據(jù)教學(xué)中存在的不足對教學(xué)理念進(jìn)行更新，靈活安排課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的自由，只有做到這些，才能更好地促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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作者單位

（廣東省惠州市博羅縣羅陽第二中學(xué)? 廣東;博羅;516100）