高校創業孵化中心建設困境及對策分析

趙成剛+常曉飛

摘要：高校創新孵化中心建設對于提高學生的創業能力和創業水平有重要意義。高校創業孵化中心為學生創業活動提供了一個良性平臺，實現了創業孵化網絡與學校各個大小創業機構的協同創新。在高校創業孵化中心建設的過程中，工作人員應該注意創新氛圍的把控，發揮創新主體的能動性，提高學生的創業意識。本文根據高校創業孵化中心的建設工作展開討論，提出幾點有利于孵化中心深度建設的可行性措施。

關鍵詞：高校創業；孵化中心；建設困境；對策分析

中圖分類號：G647 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）010-000-02

高校創業孵化中心的建設，需要學校將其作為一個獨立的單位來對待。由學校的中高層干部擔任大學生創業孵化中心總指導，抽調專門的骨干教師擔任大學生創業孵化中心管理委員會的委員，定期給予學生必要的扶助和指導。在學校創業孵化中心建設中，應該強調專業化機構的規范性建設。

一、高校創業孵化中心建設困境

高校創業孵化中心在建設活動中，面臨著一些困難，主要是孵化中心資金不足、管理人員缺乏相關的孵化經驗并且缺乏一定的孵化技能。由于高校孵化中心需要的資金投入比較大，并且需要的不是短期的投入，而是長期的項目跟進資金扶植。

在投資項目的開發活動中，往往由于機構老師經常性地從事教學工作，沒有更多的時間在社會的商業活動中歷練，因此導致創業項目成長緩慢，創收艱難。高校創業服務中心缺乏相關的項目開發技能，卻出現沒有成功吸引企業與之合作的問題。如果學校的創業活動不能夠和校外企業合作，便只能夠停留在資金短缺、發展速度緩慢、格局較小的發展狀態之下，難以做大做強，只有建立廣泛、深入的“校企合作”模式，打造高質量的校企合作平臺，才能夠實現創業成功。除此之外，高等院校創業孵化中心還經常缺乏相關政策的扶植與幫助，與政府相關部門溝通不夠通暢，導致了學校創業組織在社會創業實踐的時候，遇到了一系列阻礙因素。因此，學校創業中心負責人應該積極與相關部門建立良好的合作關系，給予積極創業的學生創業見習補貼，同時利用社會資源開展就業創業培訓，幫助學生申領創業補助，或缺政策支持。

二、高校創業孵化中心建設對策分析

（一）轉變理念提高孵化中心競爭力

高等院校創業孵化中心的建設工作需要從轉變理念開始，學校領導應該高度重視為學生提供高質量創業平臺對于學生個人成長和發展的重要性。學校相關領導應該積極聘請校外有工作經驗的創業先進個人前往學校參加客座交流，同時參加到對于創業中心教師的培訓和指導活動中去。為了保證高效創業孵化中心具有一定的競爭力，負責人應該積極尋求外方資源的扶助。鼓勵學生大膽創造、大膽創業。集中為學生提供就業創業培訓的相關服務，讓學生掌握基本的創業知識，從創業活動所需要涉及的法律服務知識到創業者融資技巧，創業中心工作人員應該重點進行學生能力的培養。教師還應該提高創業孵化中心教學的專業性，在創業相關課程教學活動中，高等院校應該與企業、科研機構開展良性的協同創新活動，從而打造出更加科學的高校與企業與企業的協調創新機制。

（二）積極尋找政府資金、政策扶植

政府應該加大對于高校創業孵化器的投入，可以成立學校與企業的聯合投資項目課題計劃，將其作為學校學期內教育活動發展的重點課題，這樣才能夠更好地調動起學校內部的各種資源。

政府可以向學校下派專業的創業指導工作小組，從而提高孵化中心的運營能力，對于大學生早期的創業活動，如果其創業效果比較好，可以為其提供小額無息貸款、提供專業的創業速成培訓班服務、提供保留學籍的相關創業幫助。政府對于學生的創業活動收入，可以少征收或者不征收稅金，鼓勵有實力、有意向的企業積極進駐到高校創業孵化中心里面，從而壯大高校創業中心的實力。高校和科研機構也要積極和企業展開廣泛合作，將學術性研究成果積極投產，并且形成能夠盈利的產品生產、經營的營銷模式，從而提高孵化中心的總利潤。學生創業活動獲得的銷售產品的收入，可以用作購置孵化中心電腦辦公設備等硬件的資本，打造出更為專業化的學生創業服務中心。在政府政策的幫助下，學生可以得到小額擔保的貸款，具體的擔保紙質供給可以由學校機構提供。小額貸款對于學生的小型創業活動的幫助是很大的，同時學生還會享受社會保險補貼。

（三）采用團隊創業方式模擬創業實戰

在具體的高效創業前期培訓活動中，教師可以從創業力測評指標解讀的方向入手，邀請校外具有創業經驗的社會創業者，帶領各個創業機構的成員參與到現場的討論活動中去。可以按照分小組組建創業團隊的方法，按照每一個創業團隊10-15個人的規模，組成創業隊伍，教師應該對創業測評的指標進行統一解讀，讓學生了解現實商業環境中的創業規則與基本要求。在對測評指標統一解讀之后，應該幫助學生更好地認識到自己的長處和短處。在專業創業課教師的指導之下，參加模擬創業測評的學生可以用3分鐘的時間來闡述自己的創業想法，并且接受模擬投資人的簡短提問。學生可以集體討論自己的創業項目的可行性，并且將自己的想法與創意與專業的創業課教師溝通，從而更快速地找到創業想法與創業實際環境中間的不匹配部分，從而更好地進行問題的修正。

（四）強調校企合作，進行創業專業知識講學

創業課教師可以從創業融資課程的專題知識講解入手，讓學生了解創業融資的基礎。采用一小時專家授課+一小時學生問答的方式，提高創業教育活動的針對性。投資人授課的過程中，一定要注意節奏的把控，保證內容具有一定的實用性，從而吸引學生學習和記錄。學生在模擬創業的過程中，還應該進行完善路演和PPT的制作，在項目設計的過程中，由投資人指導，向學生提供創業問題的咨詢和必要指導。

在校企合作創業孵化中心建設方面，根據學生創業項目的初稿及現場問答情況挑選路演的團隊，這些優秀的團隊可以為孵化中心的學生作出表率，從而提升學生創業理論與創業活動相結合的能力。根據學生的模擬創業實踐情況，投資人可以未學生表現的情況提供點評，推薦適合的團隊參加企業內部項目的分站孵化活動，讓優秀的人才獲取更加廣闊的能力培養平臺。為了保證學生創業活動的規范性，應該強調創業政策和資源的宣講活動，讓學生在創業活動實行的過程中，能夠接收到更加廣泛的創業資源。

三、高校孵化中心的專業化建設的相關思考

在孵化中心單位下設業務部、財務部、宣傳部、人力資源部。由班級輔導員擔任孵化中心的主任助理這一職務，負責為學生與學校領導層溝通提供一個溝通與交流的紐帶。

切實有效的做法包括高等院校與企業直接結成就業聯盟，可以努力把學校打造成企業的就業培訓基地，企業可以根據自己的崗位配置情況對高等院校提出訂單式的培訓計劃，這樣學校在培養高校學生就業能力時將會更加具有針對性。業務部的成員可以由學生成員組成，讓學生根據自己的需求來展開業務活動。孵化中心的領導人應該堅持“以人為本”的發展方針，開展簡政放權的相關行為規范優化，不要給學生開展業務工作提供過多的條條框框。讓青年學生根據自己的想法和辦事習慣來處理各種各樣的業務，在比較寬松的業務環境中激發學生的主觀能動性，從而讓學生能夠積極地運用創新性的工作方法，實現業務能力的提高。財務部的工作需要由學校的輔導老師來指導工作，讓學生學會模擬公司中會計基礎、會計電算化背景下的現代化會計業務辦公方法，讓學生學會創業活動中的賬目制作技巧。學校可以與企業展開更加緊密的合作，聯合成立創業咨詢會，接受學生的創業疑難問題的咨詢，幫助學生樹立正確的創業觀。通過學生對于企業由小做大發展方面介紹，從側面幫助學生培養創業熱情，鼓勵學生努力創造，提升自己的創業能力水平。

四、結束語

高校創業孵化中心的創業實踐活動，是為了讓學生了解一個合格的創業者所應該具備的職業素養。可以采用樹立創業模范的方式，激勵學生努力創造，提高自己的學習水平。在學生中樹立創業典型，提倡比學趕幫與學習先進，通過優秀先進創業個人的評選活動幫助孵化中心打造良好的創業氛圍。

參考文獻：

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基金項目：2014年度河北建筑工程學院校級科研基金項目，編號：Y201417，項目名稱：以“創業幫扶工程”為契機深化我校創新創業教育。