論推進高職院校會計專業轉型

摘要：經過十多年來的持續增長，會計人才市場已經飽和，很多會計專業畢業生找不到對口工作。而另外一方面，伴隨著經濟的快速發展，企業中又出現新型管理會計專業人才嚴重不足的現象。高等職業院校應正視新的挑戰，結合自身的實際情況，加大管理會計教學投入，細分專業培養方向，扎實推進會計專業轉型工作。

關鍵詞：專業轉型；會計；途徑

中圖分類號：F230 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）010-000-01

山東省教育廳2015年12月份發布了《關于公布山東省高等職業院校預警類、嚴控類和限制類專業目錄的通知》，通知指出今后省廳每年組織專科專業備案時，預警類、嚴控類專業一般不予新增，限制類專業一律不再新增。會計專業屬于公布目錄中的嚴控專業。

一、高職院校推進會計專業轉型的必要性

1.優化專業布局的必然要求

為優化山東省高等職業教育專業布局，更好地服務社會經濟發展，山東省教育廳委托各省級教學指導委員會通過調研與論證，確定了預警類、嚴控類和限制類專業目錄。預警類專業是學生有一定選擇意向，但市場趨于飽和、專業布點較為集中的專業；嚴控類專業是學生有一定選擇意向，但市場已經飽和、專業布點過于重復的專業；限制類專業是學生有一定選擇意向，但不適合在專科層次設置的專業。通知要求各高職院校新增或調整專業，要嚴格執行限制類專業目錄規定的專業范圍，不得突破；對于列入預警類、嚴控類專業目錄且非本校優勢特色專業，要逐步核減招生規模。其中會計專業被列為嚴控專業，此通知的發布預示著會計專業將面臨轉型。

2.實現學生順利就業的必然要求

據有關調查顯示，伴隨著我國經濟的快速增長，計算機和會計類專業多年來一直都是供需兩旺專業，但因為十多年來的持續擴招，現在幾乎所有的大中專院校都開設了會計專業，很多學校每年招收三四百人，因此會計專業在校生人數非常多，近幾年已明顯出現供過于求的現象。同時，因為會計工作崗位對實際業務處理技能的要求較高，很多單位更傾向于招聘有從業經驗的會計人才，而不愿意接收應屆畢業生。另外也有一些小公司為了節省開支，未配備專職的財會人員，采用行政人員兼財會人員的現象，也給會計畢業生的就業帶來一定影響。

3.順應我國經濟轉型、適應復雜環境的必然要求

隨著經濟的發展、企業間競爭的加劇，企業所處的外部環境日益復雜，企業經濟活動的不確定性日益增大，企業需要做好預測、決策、內部控制等相關工作。隨著大數據時代的到來，信息的來源更多、信息量更大、種類更加豐富，但這些信息必須通過專業人才的深度挖掘與分析，才能提煉出有助于企業經營管理的有價值的信息。據權威部門預測，未來財務領域將面臨傳統財務人員過剩，新型管理會計專業人員嚴重不足的現象，保守估計目前我國的管理會計人才缺口可達300多萬，未來超過80%的傳統財務會計人員將面臨轉行，此問題必須盡快得到解決。

二、高職院校推進會計專業轉型的原則

1.客觀性原則

各高職院校會計專業辦學條件不一樣，人才培養水平、辦學效果不一樣，會計專業在學校專業體系中的地位和作用不一樣。因此各學校應實事求是，根據自己的實際情況，從自身師資、教學設施、人才培養成效、特色與優勢、社會需求等多個方面開展調查與研究，認真開展專業剖析，合理定位，進而推進改革與轉型相關工作。

2.循序漸進原則

經濟不斷發展，企業所處的環境不斷變化，企業需求也隨之變化，為使學生能更好地滿足社會需要、順利就業，并真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會計專業必須以市場需要為導向，按“實用、夠用”的原則來設置課程和選擇課程內容，并進行動態調整，不斷完善課程體系和教學內容，每年還要根據市場需求變化與學生就業情況調整專業方向、教學方向，最終實現順利轉型。

三、高職院校推進會計專業轉型的主要措施

1.提升管理會計的地位，加大管理會計的教學投入

現代會計的標志是財務會計與管理會計分離形成兩大會計分支，對外的財務會計和對內的管理會計理論上是平等的，但現階段各高職院校會計專業教學安排上過度強調財務會計而輕視管理會計，有的學校甚至不開設管理會計課程。為適應新的形勢，各高職院校今后都應將管理會計課程列為專業核心課，并確保充足的課時，進而提升學生的數據收集與處理意識，提高其信息處理及數據分析的能力。

2.創新人才培養目標，開展分方向教學

有條件的職業院校應結合社會需求變化情況，修訂本校會計專業人才培養目標，根據學校、學生的實際情況，針對學生畢業后的不同出口進行分類培養、分方向教學，提高學生的就業崗位適應性。

（1）財務會計方向

此方向人才培養的重心仍在對外會計，發揮的是會計核算與監督的職能，重點培養學生的會計學基礎理論和會計專業知識，掌握會計核算方法、成本核算方法及相關業務賬務處理能力，增強學生的職業能力。

（2）管理會計方向

管理會計作為現在會計的一個分支，其主要任務是利用會計信息系統提供的財務會計資料及其他資料，采用管理學、會計學、統計學等多學科的方法，對企業的經營活動進行預測、決策、規劃、控制和考核的過程。此方向是為適應大數據時代的要求，旨在培養會計人員解析過去、控制現在和籌劃未來的能力，應重視對學生預決策能力和控制考核能力的培養。

3.優化課程結構的設置，創新人才培養模式

在專業課程的設置上，要理論聯系實際，應突出對學生實踐能力的培養，避免出現重理論、輕實踐的狀況。同時，要合理安排理論課與實踐課的構成比例，實現兩者的有機結合，避免照搬照抄本科的課程設置。教學過程中要采用“理實一體化”的教學模式，倡導“教學做一體化”的教學方法，邊講邊練、講練結合，切實提高學生動手處理會計業務的能力。在校內開展仿真模擬實訓的基礎上，積極開發校外實習基地，為學生提供專業對口的實習機會，提高學生的專業技能和社會適應能力。

參考文獻：

[1]陸勇.論推進高校管理會計教學轉型[J].會計之友，2015（1）.

[2]耿云江.大數據時代管理會計的機遇、挑戰與應對[J].會計之友，2015（1）.

[3]喬雪芹.高職會計專業人才培養模式轉型的思考[J].中國鄉鎮企業會計，2013（10）.

作者簡介：解麗娟（1976-），女，山東蓬萊人，碩士學位，威海職業學院講師，研究方向：會計實務。