實踐教學(xué)視角下會計教學(xué)方法改革

摘要：我國會計教育存在著重視理論輕視實踐的現(xiàn)象，課程教學(xué)弊端很多，這里分析了會計教育的問題與缺陷，在實踐教學(xué)視角下提出了會計教學(xué)改革的對策與措施，對于會計教育的發(fā)展具有積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)視角；會計教育；問題；改革舉措

中圖分類號：G642.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）010-000-01

目前，社會對會計人才的需求量非常大，對會計人才的素養(yǎng)要求也越來越高。而我國會計教育存在著理論性強，實踐教學(xué)效果不理想的情況，要有效提升會計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須要能夠在實踐教學(xué)視角下進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣才能突出會計實踐教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，促進人才的有效培養(yǎng)。

一、我國會計專業(yè)教育存在的問題

目前，我國會計專業(yè)教育存在一些問題，影響到會計專業(yè)教育的發(fā)展，更影響到會計高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)。具體問題如下：第一，教學(xué)理論性強，實踐性不足。在整個會計專業(yè)教育中，只重視理論講解的教學(xué)方式，學(xué)生的實際會計應(yīng)用能力沒有被培養(yǎng)出來，影響到高技能人才的培養(yǎng)。第二，會計實踐活動開展不理想，在會計人才培養(yǎng)中，很多企事業(yè)單位不愿意為學(xué)提供實踐實習(xí)的機會，另外，企業(yè)的會計崗位設(shè)置數(shù)量有效，也難以滿足大量學(xué)生的實習(xí)需要，因此，會計專業(yè)實踐教學(xué)效果不是很理想。第三，人才培養(yǎng)目標不明確，在會計人才培養(yǎng)中，會計人才培養(yǎng)目標方向都不是很明確，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不高，社會需要的會計人才難以得到有效培養(yǎng)。第四，教學(xué)評價方式不科學(xué)不完善，評價內(nèi)容單一，方式單一都影響到到會計教學(xué)效果的提升。

二、實踐教學(xué)視角下會計教學(xué)方式改革策略

1.明確會計教育人才培養(yǎng)目標

我國會計教育之所以存在這學(xué)生實踐素養(yǎng)不高的問題，主要是因為，人才培養(yǎng)目標設(shè)置方面存在問題。會計人才的培養(yǎng)目標設(shè)置，必須要能夠在了解市場需要的基礎(chǔ)上進行目標設(shè)置，要能夠成立會計專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，要求會計專業(yè)人士，根據(jù)市場需要對人才培養(yǎng)目標進行設(shè)置。在會計人才培養(yǎng)目標中，要明確會計專業(yè)教育要培養(yǎng)出的是全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)人才，要明確所培養(yǎng)的人才需要具有一定的會計實踐能力和會計管理能力，所培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，只有明確人才培養(yǎng)目標，才能保障會計人才培養(yǎng)的正確方向。

2.加大會計實踐教學(xué)比重

對于會計專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)生到社會企業(yè)中進行實習(xí)的機會不多，因此，要提升會計實踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型的會計專業(yè)人才，必須要突出校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)校要根據(jù)人才培養(yǎng)目標制定實踐教學(xué)計劃，設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容。另一方面學(xué)校要完善校內(nèi)會計實驗室，要完善學(xué)生進行會計實踐所需要的各種案例，材料，能夠保障學(xué)生在校內(nèi)就可以經(jīng)歷較為逼真的工作過程，對各種會計信息數(shù)據(jù)進行處理分析。學(xué)校在開設(shè)理論專業(yè)主干課程之后，都需要開展相應(yīng)到實踐課程，要能夠突出校內(nèi)實踐教學(xué)，為會計實際應(yīng)用人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

3.依據(jù)會計內(nèi)容設(shè)置活動，發(fā)展學(xué)生的會計技能

對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，他們需要掌握行業(yè)內(nèi)的很多技能，比如，掌握點鈔、珠算、辯抄、記賬等等技能，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生這些技能時候，可以實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。學(xué)?？梢試@會計技能的培養(yǎng)，設(shè)置一些活動，有效引導(dǎo)學(xué)生參與進去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的各項會計技能。比如，開展一些珠算、點鈔、辯抄等等方面的競賽活動，比賽成績優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵，通過這種方式提升學(xué)生的會計技能。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式，實現(xiàn)會計教學(xué)的現(xiàn)代化

在會計教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的課堂講解方式，可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以提升會計教學(xué)質(zhì)量。比如，在課堂上，教師可以采用多媒體方式授課，直觀形象地展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，豐富會計理論表現(xiàn)形式。比如，在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，當(dāng)講到會計憑證的內(nèi)容時，教師可以采用多媒體或者是會計教學(xué)軟件，進行相關(guān)內(nèi)容的演示，生動直觀示范表格填制過程，使學(xué)生對各種會計原始憑證，記賬憑證的種類有更為直觀的了解，通過這種方式，提升會計教學(xué)的生動性和豐富性，提升學(xué)生會計學(xué)習(xí)積極性，有效提升教學(xué)效率。

5.創(chuàng)新考核方式

傳統(tǒng)的會計考核都是在期末采用筆試方式對教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行考核的，這種方式，其實是不能真實反映學(xué)生的會計學(xué)習(xí)情況的，同時這種考核方式是以理論考核為主的，學(xué)生的會計實踐能力，會計知識的應(yīng)用能力很難得到反映，因此，這種考核方式是不合理的。

在新形勢下，要能夠創(chuàng)新考核方式，要將會計理論考核與會計實踐課程考核結(jié)合起來，完善考核內(nèi)容。另外，在考核時間安排方面也可以有所創(chuàng)新，比如，對于純理論課程的考核可以放在期末，通過筆試方式進行考核。對于實訓(xùn)課程內(nèi)容的考核，可以定期舉行，在學(xué)生經(jīng)過一階段的實訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，就需要對學(xué)生的實踐能力進行考核，每次考核成就都要計入到學(xué)生的期末總成績中，通過這種方式，提升學(xué)生對實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的重視度，提升學(xué)生的會計實踐能力。

總之，在會計專業(yè)教育中，還存在一些問題，作為會計專業(yè)教育者，要積極進行會計教學(xué)方式的創(chuàng)新，要解決會計教育中存在的問題，通過有效方式充分調(diào)動教與學(xué)雙方的積極因素，為會計教育的發(fā)展提供支持。

參考文獻：

[1]陸海花.基于“以能力為本位”的高職會計教學(xué)探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報.2016（05）.

[2]付饒.高職會計教學(xué)方法與會計實務(wù)對接研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2013（26）.

作者簡介：祝福冬（1965-），男，漢族，江西新余人，副教授，研究方向：會計、成本、稅法。