實踐教學視角下會計教學方法改革

摘要：我國會計教育存在著重視理論輕視實踐的現象，課程教學弊端很多，這里分析了會計教育的問題與缺陷，在實踐教學視角下提出了會計教學改革的對策與措施，對于會計教育的發展具有積極的促進作用。

關鍵詞：實踐教學視角；會計教育；問題；改革舉措

中圖分類號：G642.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）010-000-01

目前，社會對會計人才的需求量非常大，對會計人才的素養要求也越來越高。而我國會計教育存在著理論性強，實踐教學效果不理想的情況，要有效提升會計專業人才培養的質量，必須要能夠在實踐教學視角下進行教學方式的創新，這樣才能突出會計實踐教學內容，提升教學效果，促進人才的有效培養。

一、我國會計專業教育存在的問題

目前，我國會計專業教育存在一些問題，影響到會計專業教育的發展，更影響到會計高素養人才的培養。具體問題如下：第一，教學理論性強，實踐性不足。在整個會計專業教育中，只重視理論講解的教學方式，學生的實際會計應用能力沒有被培養出來，影響到高技能人才的培養。第二，會計實踐活動開展不理想，在會計人才培養中，很多企事業單位不愿意為學提供實踐實習的機會，另外，企業的會計崗位設置數量有效，也難以滿足大量學生的實習需要，因此，會計專業實踐教學效果不是很理想。第三，人才培養目標不明確，在會計人才培養中，會計人才培養目標方向都不是很明確，導致學生的職業素養不高，社會需要的會計人才難以得到有效培養。第四，教學評價方式不科學不完善，評價內容單一，方式單一都影響到到會計教學效果的提升。

二、實踐教學視角下會計教學方式改革策略

1.明確會計教育人才培養目標

我國會計教育之所以存在這學生實踐素養不高的問題，主要是因為，人才培養目標設置方面存在問題。會計人才的培養目標設置，必須要能夠在了解市場需要的基礎上進行目標設置，要能夠成立會計專業建設指導委員會，要求會計專業人士，根據市場需要對人才培養目標進行設置。在會計人才培養目標中，要明確會計專業教育要培養出的是全面發展的綜合素養人才，要明確所培養的人才需要具有一定的會計實踐能力和會計管理能力，所培養的是技術應用型人才，只有明確人才培養目標，才能保障會計人才培養的正確方向。

2.加大會計實踐教學比重

對于會計專業學生而言，學生到社會企業中進行實習的機會不多，因此，要提升會計實踐教學的質量，培養應用型的會計專業人才，必須要突出校內實踐環節。一方面，學校要根據人才培養目標制定實踐教學計劃，設置實踐教學內容。另一方面學校要完善校內會計實驗室，要完善學生進行會計實踐所需要的各種案例，材料，能夠保障學生在校內就可以經歷較為逼真的工作過程，對各種會計信息數據進行處理分析。學校在開設理論專業主干課程之后，都需要開展相應到實踐課程，要能夠突出校內實踐教學，為會計實際應用人才的培養創造條件。

3.依據會計內容設置活動，發展學生的會計技能

對于會計專業的學生而言，他們需要掌握行業內的很多技能，比如，掌握點鈔、珠算、辯抄、記賬等等技能，學校在培養學生這些技能時候，可以實現教學方式的創新。學?？梢試@會計技能的培養，設置一些活動，有效引導學生參與進去，在活動中培養學生的各項會計技能。比如，開展一些珠算、點鈔、辯抄等等方面的競賽活動，比賽成績優秀的學生給予一定的獎勵，通過這種方式提升學生的會計技能。

4.創新教學方式，實現會計教學的現代化

在會計教學中，要改變傳統的課堂講解方式，可以采用現代化教學手段，創新教學方式，豐富會計專業教學內容，以提升會計教學質量。比如，在課堂上，教師可以采用多媒體方式授課，直觀形象地展示相關教學內容，豐富會計理論表現形式。比如，在《基礎會計》教學中，當講到會計憑證的內容時，教師可以采用多媒體或者是會計教學軟件，進行相關內容的演示，生動直觀示范表格填制過程，使學生對各種會計原始憑證，記賬憑證的種類有更為直觀的了解，通過這種方式，提升會計教學的生動性和豐富性，提升學生會計學習積極性，有效提升教學效率。

5.創新考核方式

傳統的會計考核都是在期末采用筆試方式對教師的教學效果和學生的學習效果進行考核的，這種方式，其實是不能真實反映學生的會計學習情況的，同時這種考核方式是以理論考核為主的，學生的會計實踐能力，會計知識的應用能力很難得到反映，因此，這種考核方式是不合理的。

在新形勢下，要能夠創新考核方式，要將會計理論考核與會計實踐課程考核結合起來，完善考核內容。另外，在考核時間安排方面也可以有所創新，比如，對于純理論課程的考核可以放在期末，通過筆試方式進行考核。對于實訓課程內容的考核，可以定期舉行，在學生經過一階段的實訓學習之后，就需要對學生的實踐能力進行考核，每次考核成就都要計入到學生的期末總成績中，通過這種方式，提升學生對實訓課程學習的重視度，提升學生的會計實踐能力。

總之，在會計專業教育中，還存在一些問題，作為會計專業教育者，要積極進行會計教學方式的創新，要解決會計教育中存在的問題，通過有效方式充分調動教與學雙方的積極因素，為會計教育的發展提供支持。

參考文獻：

[1]陸?；?基于“以能力為本位”的高職會計教學探索[J].湖北函授大學學報.2016（05）.

[2]付饒.高職會計教學方法與會計實務對接研究[J].科技創新導報.2013（26）.

作者簡介：祝福冬（1965-），男，漢族，江西新余人，副教授，研究方向：會計、成本、稅法。