高中古詩文背誦默寫防止錯別字方法例說

吳家杰

【摘要】高考古詩文背誦默寫是考查識記名篇名句的能力，要求考生理解記憶，背熟寫準。運用歸納通假字、重視虛詞、突破生僻字等方法指導復習，事半功倍。

【關鍵詞】高中古詩文；背誦；默寫；錯別字；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高考古詩文背誦默寫是考查識記名篇名句的能力，要求考生理解記憶，手口并用，要背得熟，更要寫得準。高考默寫主要是設置情景理解性背誦默寫，如《勸學》文章闡明了學習要持之以恒，并在后來形成一句常用成語的句子是：“鍥而不舍，金石可鏤。”

古詩文學起來不是很容易，背誦起來更難，默寫起來更是困難，在復習教學中我做了一些嘗試，效果頗佳。

一、歸納通假字

在文言文背誦默寫中，一旦出現通假字，不要忘了讀音與寫法的區別，要尊重原著原文的寫法，不能輕易修改。對背誦默寫篇目中常見的通假字進行歸納，記住少數，達到以少勝多的效果。例句：

①士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！（《詩經·氓》）“說”通“脫”。

②君子生非異也，善假于物也。（《勸學》） “生”通“性”。

③人生如夢，一尊還酹江月。（《念奴嬌·赤壁懷古》）“尊”通“樽”。

二、重視虛詞

文言文的特點就是虛詞用得多，如“之乎者也”等常見的虛詞就有18個。在默寫中，虛詞不能省略或漏掉，否則就是默寫錯誤。如《阿房宮賦》“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。”句中的“而之亦也”虛詞常給忽視了，尤其默寫“亦使后人而復哀后人也”，虛詞更是錯誤百出了。

防止漏寫文言文虛詞的方法就是要多讀，讀出語感來，讀出文言韻味來，一要注意朗讀停頓，在用虛詞的地方做好停頓；二要注意讀慢，讀出節奏來；三要發音到位，字正腔圓，不能含糊。

三、突破生僻字

文言文是中國古代的語言，到現在有的字很少用或根本不用了，這類字就叫生僻字。例句：

①舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（《赤壁賦》）中的“壑”“嫠”。

②問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。（《蜀道難》）中的“巉”。

③飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。（《蜀道難》）中的“砯”。

對付生僻字的辦法就是結構分析法，如：壑，“卜冖一谷又土”；嫠，“未文廠女”；巉，“山刀口比兔”；砯，“水滴石穿”。

四、分析短語結構

如：“山清水秀”和“山青水綠”這兩個短語中的“清”和“青”經常寫錯，我們分析“山清”和“水秀”中“清”對“秀”是形容詞對形容詞；“山青”和“水綠”中“青”對“綠”是色彩名詞對色彩名詞。

漢語的四字短語（成語），其內部結構往往有相近相同或相反相對的關系，我們可以通過其中一個字來推及另一個字的意義和結構，從而記準它。這個分析短語結構的方法可以用來克服默寫中容易寫錯的詞語，如下面的幾個實例。

①《念奴嬌·赤壁懷古》：“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”句中“灰飛煙滅”經常會寫錯，我們分析“灰飛煙滅”是并列短語，是由兩個動賓式詞語“灰飛”和“煙滅”組成，“灰”對“煙”，“飛”對“滅”。

②《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”句中“凄凄慘慘戚戚”經常會寫“戚戚慘慘凄凄”，怎么辦？抓住“凄慘”詞語并由它衍生出疊詞“凄凄慘慘”。

③《琵琶行》：“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。”句中“幽愁暗恨”經常會寫“憂愁暗恨”，為什么？不理解詞語的含義和構成。通過分析知道“憂愁暗恨”是由“幽暗”和“愁恨”兩個詞語拆分組成的，記憶起來就容易了。

五、注意同音字

《勸學》：“故不積跬步，無以至千里。”“假輿馬者，非利足也，而致千里”。在這兩句話中，“至”與“致”是同一個意思，都是“到達”的意思，應該是同一個字，可是課本的原文偏偏就是兩個不同的寫法。可以這樣記住“無以至”就是“無”，暗示沒有反文旁，寫成“至”；“而致”暗示有反文旁，寫成“致”。

關于同音字的例子還很多，這里只是再羅列一些，怎么區別記憶，請大家自己發揮了。

1.①寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。②滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。③元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。④西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼。要注意“滄”“蒼”和“倉”的不同。

2.①駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。②人生如夢，一尊還酹江月。注意“樽”和“尊”的不同。

3.①惟江上之清風，與山間之明月。②斯是陋室，惟吾德馨。③東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。④芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。⑤時維九月，序屬三秋。句子中“惟”“維”和“唯”三個字是不同的。

六、點擊誤區

在指導背誦默寫中，老師最容易犯的毛病有：一是惱羞成怒，大罵學生，干脆就叫學生抄寫幾十遍，這樣做會打擊背誦的積極性和自信心；二是認為背誦容易忘記，平時記了也忘了，白費工夫，不如來個考前突擊，臨時抱佛腳，這是不懂得遺忘規律的人的愚蠢做法；三是平時講解是盡量多地羅列學生錯別字的例子，或者經常羅列一些字進行比較教學或說干脆出成改錯題，這樣做往往適得其反，好像是指導學生寫錯別字。

默寫防止寫錯別字的方法不限于上面所說的幾種，我們一定要從實際出發，具體情況具體分析，靈活選用，沒有最好只有更好。

（編輯：陳岑）