激發(fā)情趣 養(yǎng)成習慣 習得方法

陳水清

【摘要】面對剛進入初中校門對語文學習滿臉疑惑的初中生，如何讓他們學得愉快、學得輕松是每位初中語文教師面臨的一個沉重的話題。本文擬從激發(fā)情趣、養(yǎng)成習慣、習得方法入手探討解決的方法。

【關(guān)鍵詞】情趣；習慣；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

從小學升入初中的學生，部分學生只因原來語文課是單調(diào)的字詞學習、課文內(nèi)容的分析、寫法總結(jié)或者是討論討論、表演表演的形式，于是產(chǎn)生對語文學習缺乏興趣、無所謂的感覺。作為一名中學語文教師，在新生面前第一次亮相，如何改變學生的看法，讓學生摒棄“山重水復(fù)疑無路”的想法，我覺得可從激發(fā)情趣 、養(yǎng)成習慣、習得方法上下手，把學生帶入“柳暗花明又一村”的新境界。

一、激發(fā)情趣

亞里士多德說“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。”如何讓新生對已產(chǎn)生乏味的語文表現(xiàn)出驚異，是我們教學組織者首要任務(wù)。基于這一考慮，我從贊美語文和介紹詩情畫意的內(nèi)容入手，使學生表現(xiàn)出對語文的驚異感。我設(shè)計如下教學內(nèi)容是：同學們，語文是一杯滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；語文是一幅絢麗多彩的畫卷，讓人心馳神往；語文是一片浩瀚無垠的大海，讓人盡情遨游。在初中語文教材中，語文，是來自朱自清的和風細雨；語文是梁衡對夏的緊張熱烈、急促的感悟；語文是何其芳對秋的絢麗色彩的描繪；語文，是老舍筆下濟南冬天的清透與秀氣。沈復(fù)的《童趣》讓人重溫童稚時代的種種情趣，感受別樣的物外之趣；法布爾的《綠色蟈蟈》讓人認識活靈活現(xiàn)的蟈蟈，激發(fā)探索科學奧秘的興趣；童話大師安徒生讓人了解種種荒誕無稽的可笑行徑，教育人們不能弄虛作假。總之，初中語文教材會讓我們樹立像曹操“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的人生志向；會讓我們學會莫頓·亨特《走一步，再走一步》中的“面對困難，化整為零，化難為易”的戰(zhàn)勝困難的方法；像席慕蓉的《貝殼》會讓我們懂得認真對待活著的每一天，認真對待每一件事，讓我們生活更美好。因此，語文如一壺香茗，讓我們心境澄明地品味；如一曲天籟，讓我們心如止水地聆聽；如一杯芳醇，讓我們不知不覺地沉醉。

二、養(yǎng)成習慣

（一）養(yǎng)成認真誦讀的習慣

做到朗朗誦讀：讀出語氣、語調(diào)、節(jié)奏、自然恰巧的句間停頓，在誦讀中領(lǐng)會內(nèi)容，領(lǐng)悟情感。（讀、思、悟）

（二）養(yǎng)成認真預(yù)習使用工具書的習慣

做到認真閱讀課文，閱讀中遇到生字詞等“攔路虎”，不要繞過去，要充分利用《現(xiàn)代漢語詞典》《漢語成語字典》《古漢語詞典》解決困難，了解課文的大概內(nèi)容；細讀課文找出本課的重點和難點；對重點問題和自己不理解的問題用筆畫出或記入預(yù)習筆記。（讀、思、記）

（三）養(yǎng)成認真聽課的習慣

聽課必須有“必須當堂掌握的決心”，而且集中注意聽課至關(guān)重要，上課聽講一定要理清思路，要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚，目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進入更高級的境界，同時記好課堂筆記。（聽、想、記）

（四）養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣

做到書寫規(guī)范、工整，保持書寫頁面的整潔，盡量不涂改，即使有錯，也不隨意涂改，只是將錯誤部分用兩條橫線劃去，同時做到書寫內(nèi)容的上下平整。（美、齊、潔）

（五）養(yǎng)成認真復(fù)習的習慣

俗話說“溫故而知新”，就是通過復(fù)習過去的知識得到新的收獲。做到：嘗試回憶課堂內(nèi)容，再現(xiàn)老師上課內(nèi)容，理清知識點；完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程；記住知識點。（想、理、記）

（六）養(yǎng)成認真做讀書摘記的好習慣

讀書看文章是完成以下表格：課題：《 》；作者 ；出處：《 》；好詞： ；好句：

；文章內(nèi)容和中心： ；讀后的感受或啟發(fā)： 。

三、習得方法

語文學習除了有興趣和良好的習慣外，至關(guān)重要掌握學習語文的方法。語文學習中的常用方法有：利用書本做筆記的方法；在書本上做記號。用方框框出生字難詞，利用直線表示重要的內(nèi)容。在書上做批注。利用波浪線畫出文中的文采優(yōu)美的句子，注明修辭、描寫方法，標明動詞、副詞、疊詞或一些修飾詞。

（一）利用課堂摘記本做筆記的方法

記要點；記重點、難點；記老師補充的內(nèi)容；記老師著重指出最易混淆和最易搞錯的內(nèi)容；記老師分析和同學討論的思路；記總結(jié)性的語言。

（二）利用閱讀材料運用良好的閱讀方法形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)

逐段閱讀找出每段的中心句或關(guān)鍵詞句；概括全文的主要內(nèi)容；歸納全文的主旨；明確閱讀的要求，回到閱讀材料中篩選可以作答的關(guān)鍵詞句；針對不同的閱讀題型采用不同的閱讀作答句式。

內(nèi)容概括：運用“誰（什么）+因為什么原因+干什么（怎么樣）+結(jié)果”的句式進行表述；語言賞析：修辭方法類。生動形象表現(xiàn)（突出強調(diào)）某一對象的什么特點，體現(xiàn)什么情感；描寫方法類：傳神地表現(xiàn)某一對象的什么特點，體現(xiàn)什么情感；形象概括：找出體現(xiàn)人物特點的各種描寫方法，歸納人物的形象特點；句意理解：找出句子表述的關(guān)鍵詞，將關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)化為自己的語言；評價鑒賞：陳述自己的看法，結(jié)合材料的內(nèi)容陳述自己的看法的理由。

總之，語文學習重在激發(fā)自己的學習興趣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，運用恰當?shù)膶W習方法，定能收到預(yù)期的效果。

參考文獻

[1]扈麗蝶.中考語文閱讀一本通[M].北京：機械工業(yè)出版社，2005.

（編輯：馬夢杰）