淺析電子媒介對中學(xué)語文教育的影響

梁成明

【摘要】大眾傳媒的發(fā)展離不開語文，而語文教育又培養(yǎng)了豐富繁多的信息源，兼具著傳遞知識、傳播文化的使命，特別是在當(dāng)今世界，語文教育更是發(fā)揮了其延伸性和拓展性，與此同時，語文教育也通過大眾傳媒增加了知識信息，做到了以前許多不可能完成的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】電子媒介；語文；教育；影響

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)、電視、電影和報紙、廣播等大眾傳媒的發(fā)展，電子媒介對中學(xué)語文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而這些影響有積極的、也有消極的，可以說大眾傳媒已經(jīng)向傳統(tǒng)的語文教學(xué)發(fā)出了挑戰(zhàn)，而正確的意識到大眾傳媒對語文教學(xué)的影響并制定相應(yīng)的應(yīng)對方案是解決當(dāng)下問題的最佳手段。

一、對教育理念的影響

在被電子媒介文化充斥的當(dāng)代社會中，中學(xué)語文教育正面臨著越來越嚴(yán)肅的挑戰(zhàn)。人們漸漸發(fā)現(xiàn)隨著電子媒介信息化的發(fā)展，作為信息載體的語文也開始變得越來越重要。現(xiàn)在的語文課堂基本已經(jīng)普遍的使用了多媒體信息處理技術(shù)，而過去則是由教師在課上講，學(xué)生在課下聽。兩者的結(jié)合大大豐富了語文教育的課堂，提升了學(xué)生對語文課程的興趣。

二、對教學(xué)方式的影響

（一）手段和內(nèi)容

教師熟練地使用多媒體教育傳播技術(shù)，能夠使學(xué)生們輕松地記憶和理解老師教授過的課堂內(nèi)容，教師可以有針對性的提高課堂效率、調(diào)動課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以教授宋詞《水龍吟》為例，教師通過以幻燈片的形式播放多媒體，把游子對江南景物的描述通過圖片觀賞，直觀地傳遞給學(xué)生們，讓學(xué)生可以更好地理解詞作者的原意，體會詞作者的心境。再以《紅樓夢》中薛寶釵這一人物肖像為例，教師可以將不同畫家對薛寶釵的不同理解所畫出來的人物圖像展示給學(xué)生們看，幫助學(xué)生打開自己的視野，進(jìn)而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路[1]。

（二）結(jié)合傳媒優(yōu)勢

大眾傳媒之所以會給中學(xué)語文教育帶來某些負(fù)面影響，究其原因是由于學(xué)生的不合理使用。例如：一些學(xué)生沉迷于動畫、電視、綜藝上，卻不利用電子媒介學(xué)習(xí)查閱和書本相關(guān)的知識。而將電子媒介運(yùn)用到中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中來是規(guī)避負(fù)面影響的最有效、最合理的辦法。例如：教師可以將被拍成影視作品的電視節(jié)目與課本上的內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“對比教學(xué)”。

三、電子媒體在中學(xué)語文教育課堂中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）自我反思

語文的教授不單單依靠書本知識，作為中學(xué)語文老師還應(yīng)該豐富中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)課程，但在應(yīng)試教育的大背景下，中學(xué)語文的課堂，通常是乏味單調(diào)、毫無生氣的，這種結(jié)果直接導(dǎo)致，對中學(xué)生語文課堂想象力的扼殺。語文教學(xué)變成了形式單一，單調(diào)乏味的程序化授課，喪失了它作為一門語言科種的魅力。

（二）溝通與實(shí)踐

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以與學(xué)生多溝通，適當(dāng)?shù)穆犎『筒杉{學(xué)生們的意見，鼓勵學(xué)生通過電子媒介主動收集資料，將所收集到的圖片、音頻、視頻等資料以電子資源的形式交給老師，老師在課上通過多媒體電子放映技術(shù)來展示同學(xué)們提交的資料，提高學(xué)生們對于中學(xué)語文教育的興趣。

（三）課程開發(fā)

案例一，蘇州星海實(shí)驗學(xué)校的史金霞老師是語文組的教研組長，并曾多次在全國語文教育類比賽中獲獎，而她之所以能夠在中學(xué)語文教育中取得如此成績，全都得益于她與時俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新，把電子媒體技術(shù)成功引入到課堂。她認(rèn)為學(xué)生通過觀看電影可以提高語文成績、開拓學(xué)生視野、開放心胸、緩解壓力，讓學(xué)生的中學(xué)語文學(xué)習(xí)不再枯燥、乏味。她建議學(xué)生每月至少一部紀(jì)錄片，一集經(jīng)典故事，從兩千零七年以來從未間斷，就連臨近考試時也是如此。她認(rèn)為，電子媒體技術(shù)是服務(wù)于課堂的，應(yīng)該將電子技術(shù)加以利用優(yōu)化教學(xué)、優(yōu)化資源。用她自己的話說：“這就是更加合理的對教材加以開發(fā)”。史老師的案例是將電子媒介與傳統(tǒng)課堂相整合的經(jīng)典例子，也為未來的電子媒介應(yīng)用于教學(xué)教育指明了方向[2]。

案例二，清華附中特級語文老師趙謙翔被稱為是綠色語文的先行者，趙老師經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗開發(fā)出了屬于他自己的教學(xué)體系，在語文教學(xué)領(lǐng)域取得了巨大成就，他利用一檔著名的新聞欄目《東方時空》中的東方時空感悟課，來啟發(fā)學(xué)生，開啟了引領(lǐng)電子媒介應(yīng)用于課堂教學(xué)的先河，他通過課上讓學(xué)生們觀看節(jié)目，課下讓學(xué)生們寫觀后感來提高學(xué)生們的寫作能力。他說學(xué)生的讀書能力固然重要，但是讀懂社會更重要[3]。這檔節(jié)目包含了大量的社會新聞，可以幫助學(xué)生開闊視野，積累素材，為以后行文寫作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。他摒棄傳統(tǒng)的、乏味的教學(xué)模式，利用電子媒介的優(yōu)勢改變學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，在短時間內(nèi)提高學(xué)生的寫作水平，可以說這是在我國教學(xué)領(lǐng)域取得的又一大突破。

四、結(jié)論

在電子媒介不斷發(fā)展的背景下，中學(xué)語文教育必須跟緊時代步伐，趕上科技腳步，盡快實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式與多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到提高教學(xué)利用率，完善教學(xué)內(nèi)容，整合教育信息。還要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的不同需求，把電子傳媒與中學(xué)生語文教育課堂捆綁在一起，并且扎實(shí)有效地推廣開來。相信在不遠(yuǎn)的將來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)校電子技術(shù)的不斷完善，電子傳媒一定能夠在語文教學(xué)中發(fā)揮更好的優(yōu)勢，為中學(xué)語文教育帶去更新的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]韓博.電子媒介對中學(xué)語文教育的影響研究[D].贛州：贛南師范學(xué)院，2013.

[2]王芳芳.大眾傳媒對中學(xué)語文教學(xué)的影響[D].煙臺：魯東大學(xué)，2014.

（編輯：馬夢杰）