有效評(píng)價(jià) 讓書寫綻放光彩

羅秀玲

【摘 要】關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視評(píng)價(jià)書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。

【關(guān)鍵詞】寫字；評(píng)價(jià)；有效性

寫好漢字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，正確、規(guī)范、工整、美觀地書寫漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字“評(píng)價(jià)建議”中也明確指出：“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性?！币虼?，對(duì)小學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)，既要重視書寫姿勢(shì)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，又要通過(guò)有效的評(píng)價(jià)來(lái)提升學(xué)生的寫字能力和寫字興趣。

一、深遠(yuǎn)的評(píng)價(jià)意義

1.評(píng)價(jià)，強(qiáng)化寫字姿勢(shì)

正確的寫字姿勢(shì)不僅是寫好漢字，提高書寫質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學(xué)生身體正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生的保證。因此，課堂上，先引導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要求學(xué)生執(zhí)筆做到“三個(gè)一”，坐姿做到“頭正、身直、足安”。寫字時(shí)，可通過(guò)教師評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的執(zhí)筆姿勢(shì)。這樣，在平時(shí)的寫字過(guò)程中，通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，時(shí)刻提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，從而形成良好的寫字習(xí)慣。

2.評(píng)價(jià)，提升寫字技能

中國(guó)的漢字是最美的文字，它不僅形體美、結(jié)構(gòu)美，而且筆畫也很美。因此在教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生感受這份美，從漢字的基本筆畫點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等入手，通過(guò)欣賞范例、教師范寫、評(píng)價(jià)作品等方式，領(lǐng)悟起筆、行筆、和收筆，以及動(dòng)筆的輕重緩急和提按的要領(lǐng)，從而掌握第個(gè)漢字的基本筆畫的規(guī)范寫法，體會(huì)漢字間架結(jié)構(gòu)的穿插、禮讓，感受漢字的美。

二、科學(xué)的評(píng)價(jià)范疇

隨著新課程的改革，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)逐步由關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向了學(xué)生多源、多向潛能的發(fā)掘，立足于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要重視多種方式的評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生的寫字能力。

1.重形成性評(píng)價(jià)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采用成長(zhǎng)檔案袋記錄的方式，收集能反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，要引導(dǎo)和重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。而寫字教學(xué)它是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生寫好字是在不斷探索、不斷積累的漫長(zhǎng)的過(guò)程中才形成良好的書寫習(xí)慣，獲得一定的寫字能力。因此，形成性評(píng)價(jià)就顯得尤其重要。

2.重定性評(píng)價(jià)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議：對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。而寫字教學(xué)更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的能力培養(yǎng)的過(guò)程，教師要關(guān)懷學(xué)生，細(xì)致地去了解學(xué)生，客觀地描述學(xué)生在寫字練習(xí)中的進(jìn)步和不足，并提出建議用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采取激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。定性與定量評(píng)價(jià)做到相輔相成，相互補(bǔ)充，相互包容。

三、多元的評(píng)價(jià)主體

在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)握{(diào)的評(píng)價(jià)會(huì)減弱學(xué)生的寫字熱情，不利于寫字能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方式，多元的評(píng)價(jià)主體，從各個(gè)層面有目的地進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)，讓各種評(píng)價(jià)相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。

1.自評(píng)，便于反思

在課堂上，要求學(xué)生用心地觀察范字后對(duì)照臨寫兩個(gè)，再讓他們進(jìn)行自評(píng)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，圈出哪些字寫得好，并思考：這個(gè)字為什么寫得好？書寫的時(shí)候注意了什么？而哪些字寫得不夠好，原因是什么？別小看這圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫完后他要學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。

2.互評(píng)，利于鑒別

同學(xué)相互評(píng)價(jià)可以彌補(bǔ)自評(píng)的不足，有效提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他們可以學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)別人，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。當(dāng)學(xué)生寫完字，鼓勵(lì)同桌之間互相評(píng)一評(píng)：這個(gè)字哪些地方寫得好？哪些地方需要改進(jìn)？由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了自評(píng)，他們也同樣會(huì)用一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)寫的字。在評(píng)議時(shí)，我還適時(shí)地啟發(fā)孩子們：看看同桌書寫正確嗎？結(jié)構(gòu)合理嗎？運(yùn)筆到位嗎？書面整潔嗎？這樣既為學(xué)生提供了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，也為學(xué)生的評(píng)價(jià)指明了方向。

在互評(píng)時(shí)，孩子往往不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，更多發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)比發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)更了不起。”這樣一來(lái)，孩子就把發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)轉(zhuǎn)向別人的長(zhǎng)處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在以后的書寫中加以改正。

3.師評(píng)，重在激勵(lì)

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)孩子寫好字的信念。學(xué)生寫字時(shí)總會(huì)搶著讓老師來(lái)欣賞他的作品，這時(shí)，充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們書寫的關(guān)注，有時(shí)還刻意地把他們寫得較好的字，在全班同學(xué)面前特別表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了典型的錯(cuò)誤時(shí)，把這個(gè)字寫到黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地揪出錯(cuò)誤。學(xué)生也會(huì)興趣盎然地和老師一起評(píng)價(jià)，一起改正這個(gè)字。對(duì)于個(gè)別的錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的具體情況，在不同的場(chǎng)合，用不同的方法和他們進(jìn)行交流，讓他們能開(kāi)心地認(rèn)識(shí)到寫字中存在的問(wèn)題，也能開(kāi)心地加以改正，讓學(xué)生潛在的能力能得到最大限度的發(fā)揮。

美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗爾比姆說(shuō)：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)。”小學(xué)寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)方式多種多樣，但宗旨只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出一手漂亮優(yōu)美的漢字。實(shí)踐證明，只有有效的評(píng)價(jià)才能很好地為寫字教學(xué)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]葉雪靜.《淺談提升寫字教學(xué)有效性的策略》新作文（教育教學(xué)研究），2011年11期