多環節多主體的高職“模擬導游”課程考核創新探索

瞿 葆

(浙江商業職業技術學院,浙江 杭州 310053)

多環節多主體的高職“模擬導游”課程考核創新探索

瞿 葆

(浙江商業職業技術學院,浙江 杭州 310053)

課程考核是高等職業教育的課程教學中非常獨特而重要的組成部分,它關系到如何評價學習成果實現的程度,是衡量學生學習成果和教學水平的重要手段。文章以導游專業“模擬導游”課程為例,探索了符合高職特色和課程特點的多環節多主體的課程考核創新。

“模擬導游”課程;課程考核創新;多環節多主體

1 前 言

現代教學評價理論認為,考試具有導向與激勵、反饋與調節、檢查與監控等功能。

因此,課程考核是高等職業教育的課程教學中非常獨特而重要的組成部分,課程考核不僅是評價教學目標實現與否的一種方法和手段,更能對教學目標的實現起一定的導向作用。它關系到如何評價學習成果實現的程度,是衡量學生學習成果和教學水平的重要手段。科學合理的課程考核方式,對教學內容和教學環節起到了反饋、調節和促進作用,同時也能改進學生的學習方法,端正學風,發揮學生的學習積極性,培養學生的實踐能力和創新能力。對高職教育而言,實現“以就業為導向,培養面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線、具有一定理論知識和較強實踐能力的技能型、應用型高素質人才”的培養目標,對課程考核方法與考核內容提出了新的要求。本文以導游專業核心實訓課程“模擬導游”為例,探索高職實訓類課程的課程考核新模式。……