高校圖書館開展新生入學教育實踐

游強華　胡雅凌　肖鳳玲

【摘 要】高校圖書館作為高等學校的文獻信息中心，在培養大學生的教育過程中具有獨特的優勢。本文主要論述高校圖書館開展大學生入學教育的必要性和重要作用，同時就圖書館入學教育方案的規劃、具體組織與實施措施進行了探討。

【關鍵詞】圖書館；入學教育；教學改革；教育實踐

【Abstract】As the literature information center of the university， the university library is playing an important role in educating students. This paper mainly discusses the necessity and the importance of university library to carry out the entrance education for freshmen， and probes into the teaching scheme， the implementation measures of the entrance education program.

【Key words】Library； Entrance education for freshmen； Teaching reform； Teaching practices

高校圖書館作為高等學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，主要提供用戶教育和信息服務[1]。2002年教育部頒發的《普通高等學校圖書館規程（修訂）》指出：“高校圖書館應該開展信息素質教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力。”由此可見，圖書館在培養大學生信息素質教育過程中肩負著重要的責任。同時，高校圖書館是大學生的第二課堂，對他們擴展視野、豐富知識、了解前沿信息具有重要的影響[2]。因此，圖書館對大學生開展入學教育具有非常重要的意義。

1 圖書館開展新生入學教育的必要性

大學新生剛入校，由于其生活和學習模式都發生了重大的改變，大部分學生需要花費一定的時間才能適應。為了使得新生能夠更快的適應大學學習和生活，圖書館必須開展新生入學教育，及時引導學生，幫助他們盡快融入大學生活。其主要引導有如下幾個方面：

1.1 引導學生樹立新的學習目標

在當前的教育情況下，大部分的高中生其學習的主要目標就是考大學。而當這一部分學生進入大學后，由于其原有學習目標已經實現，可能會存在一個學習目標真空區，進而導致部分學生學習迷茫，所以非常有必要對新生樹立新的學習目標[3-4]。

1.2 引導學生改變學習的方式

在當前的教育情況下，中學的學習方式主要以老師講授為主，老師對每一個知識點進行詳細的講解及反復練習，從而使學生達到熟能生巧的技能。而大學的學習方式主要是以老師帶領為主，課堂授課內容豐富，并且進度比較快。這需要學生學會主動學習，通過在課后查閱更多的參考資料進而對知識內容理解消化鞏固[5]。

1.3 引導學生充分利用課余時間

中學的課余時間非常有限，絕大部分的時間都是在課堂上。而大學的課余時間非常豐富，部分學生對于豐富的課余時間難以把握，將寶貴的課余時間浪費在休閑娛樂中去了，并沒有利用課余時間去圖書館查閱、學習專業知識。因此讓學生如何利用好課余時間，是學生全面提升發展自身素質的必要途徑。

2 新生入學教育的現狀及問題

基于新生入學教育的重要性，目前很多高校已經開展了多種形式的新生入學教育，如開辦講座、發放宣傳資料、制作圖書館指南、進行網站宣傳、組織學生參觀圖書館等[6-7]。但目前的新生入學教育仍然存在一些問題。如學時不夠，涉及的內容不夠全面、不夠深入，沒能使學生充分認識圖書館的重要性；沒有相應的考核機制，部分學生不重視，教育效果不理想等[8]。

3 川北醫學院圖書館開展新生入學教育實踐

3.1 新生入學教育實踐歷程

川北醫學院圖書館開展的新生入學教育最初開始于2007年。其發展經歷了幾個階段：第一階段，針對部分同學開展新生入學教育；第二階段，針對全校新生開展圖書館利用講座；第三階段，針對全校新生開設《圖書館利用》必修課程，共9學時；第四階段，針對全校新生開設《圖書館利用》必修課程，共18學時。其考核方式也由最初的沒有考核，到提交《圖書館利用》學習心得，以及目前平時實習加期末考試的考核方式。

3.2 新生入學教育目標及內容

新生入學教育的主要目標是及時讓學生適應從中學到大學的轉變，了解兩者學習方式的不同，樹立新的學習目標，并學會自主學習；同時還應該熟悉圖書館的各種資源，意識到圖書館在大學生活中的重要性，并能在課余時間充分利用圖書館的資源。

基于以上教育目標，川北醫學院圖書館開展的新生入學教育內容有以下幾個方面：

1）圖書館概況

向新生介紹中學和大學學習目標、學習方式的不同，積極鼓勵學生盡快適應新的學習模式。介紹圖書館在平時學習、期末考試、畢業設計、考研求職、全面提升綜合素質等方面的重要作用。同時向新生介紹川北醫學院圖書館的館情，圖書館的規章制度，圖書館擁有的資源，圖書館各部門的基本職能。

2）實體圖書館的利用

向新生介紹《中圖法》的學科分類規則，如何借閱圖書館的紙質書籍，圖書館紙質資源的布局，書刊排架。如何通過圖書館的書目系統或圖書館網絡平臺進行書籍的查找、讀者個人信息的管理，借閱過程中需要注意事項，如借閱天數、借閱冊數、書籍預約功能、書籍續借次數等，以及在圖書館應當遵守的規矩。

3）電子資源的利用

向新生介紹圖書館購買的各種電子資源，以及各種資源的使用方法。如超星電子圖書、愛迪科森視頻資源庫、銀符考試題庫、讀秀知識平臺、移動圖書館等。通過介紹讓學生意識到隨著互聯網的出現和計算機技術的不斷發展，圖書館不再只是局限于紙質形式的資源，網絡和數字化信息資源也逐漸成為一種新的主流形式[9]。圖書館將是紙質資源與電子資源相互并存、共同發展的新局面。學生不僅要學會利用紙質資源，同樣要學會利用各種電子資源。

3.3 新生入學教育實習及考核

在講授理論課的同時，圖書館開展的新生入學教育還包括了實習及考核，主要強調實際學生利用圖書館的操作能力，實習和考核內容如下：

3.3.1 紙質資源實習

主要目的是讓學生學會利用圖書館書目系統或查詢系統去檢索自己需要的書籍，并能根據結果信息借閱書籍。實習的方式是通過隨機提供一些書籍的部分信息，要求學生根據提供的信息補全剩余信息，如索書號、作者、出版年、出版社、圖書館館藏數量、借閱該書的校區及樓層等。最后還會要求學生在規定的時間前，至少從圖書館借閱一本書籍。

3.3.2 電子資源實習

主要目的是讓學生學會利用圖書館部分的電子資源，本次實習主要以電子書籍為主，要求學生能夠查找電子書，下載對應的軟件，以及打開電子書并進行閱讀。實習的方式是通過隨機提供一些書籍的部分信息，要求學生根據提供的信息補全剩余信息，相對于紙質資源實習，電子資源的實習更側重對書籍內容的查找，如文章的章節數，對應章節的標題，以及指定頁碼上的特定內容。

3.3.3 期末考試方式

采用在線考試平臺進行考核，試題由系統隨機抽取。由于本門課程重點在于考核學生利用圖書館的能力，因此考核的重點也在此，其主要涉及的內容有：本館的機構分布及職能、需要準守的行為規范、《中圖法》的學科分類規則、圖書館紙質資源的分布及排列、借閱流程、借閱規則、圖書館各種電子資源的主要內容及使用方法。

4 教學效果評價

4.1 通過實習成績看學生對圖書館利用的能力

本門課程的實習具有極強的實際操作性，并且采取后臺隨機抽取題目的方式，有效的降低了學生相互抄襲，因此實習成績可以反映出學生利用圖書館的實際能力。通過分析統計，學生的實習成績平均分約37分（總分40）。由此可見，絕大部分的學生都能夠都正確查閱到所需的文獻信息資料。

4.2 利用問卷調查進行教學反饋

在2015年課程結束前，我們通過在線問卷對《圖書館利用》課程進行了教學反饋，有效問卷共563份，男生比例約46%，女生比例約54%。對本課程的喜歡程度：非常喜歡21.67%，比較喜歡38.9%，一般35.17%。由此可見，本課程在學生中還是比較受歡迎的，其中喜歡本課程的學生約占60%。認為這門課程的教學內容是否實用性強：實用性強66.43%，實用性一般31.26%。這也符合我們最初的教學目標。認為本課程各種教學形式中，講授次數安排如何：適中84.55%。在學習本課程時覺得每次教師講授的內容：完全能理解23.98%，基本理解66.07%。對于本課程介紹的信息資源你是否會使用：經常使用36.06%，偶爾使用52.04%，教師有要求時使用8.88%。由此可見，絕大部分的同學會主動使用數據庫為自己服務。在對教學中的意見或建議中，很多學生都希望可以在計算機機房進行講授，這樣老師在講解和操作的同時，學生也能夠進行同步練習。

4.3 從圖書館的利用成效看教學效果

通過幾年的教學來看，新生讀者到圖書館能較好的遵循圖書館的各項規章制度，借閱利用書刊資料有序，一般性的圖書利用咨詢問題數量明顯下降，新生第一年到館借閱量每年遞增8%左右，新生利用大學圖書館出現更好的態勢[8]。

5 結語

對新生開設圖書館入學教育不僅能激起學生入館興趣，讓學生樹立新的學習目標，提高學生綜合素質，也能提高圖書館的資源利用率。因此開展圖書館入學教育是一項值得繼續開展的項目[10]。但是我校圖書館入學教育也存在部分不足，如學校條件有限，不能實現一人一機的教學模式；如何長期的保持學生入館興趣；如何把圖書館教育融合在學生的整個大學學習中；如何實現結合學生專業特色實行個性化的教學模式等。總之，圖書館入學教育是一項長期的工程，還需要我們繼續探索，這樣才能更好的服務學生。

【參考文獻】

[1]滿世忠.新形勢下高校圖書館信息服務之思考[J].青海大學學報（自然科學版），2006，04：105-107.

[2]饒坤英.對高校圖書館扮演好“綠葉”角色的思考[J].文教資料，2011，09：199-201.

[3]劉玲玲.論高校圖書館對大學新生的入學教育[J].貴圖學刊，2011，03：82-83+68.

[4]黃開思.加強新生入學教育是高校圖書館的重要職責[J].圖書館學刊，1997，05：46-47.

[5]王珂.從中學學習與大學學習的區別談高校圖書館新生入學教育[J].價值工程，2011，28：254-255.

[6]趙蘋.新生入館教育現狀調查及改革模式探索——以廣州高職院校圖書館為例[J].江西圖書館學刊，2011，05：114-117.

[7]何芳.試論高校圖書館的新生教育[J].科技情報開發與經濟，2006，09：88-89.

[8]尹益民，何劍.“大學圖書館利用”課程在提高醫學生信息素養中的實踐[J].中國數字醫學，2015，08：103-105.

[9]孫鴻燕.論傳統圖書館與數字圖書館的關系[J].濰坊教育學院學報，2006，01：105-106.

[10]劉瑩，胡靖，淳姣.圖書館新生入館教育現狀、問題及對策研究——以10所大學圖書館為例[J].四川圖書館學報，2014，03：69-72.

[責任編輯：楊玉潔]