高中歷史教學傳統美德教育的實踐與應用研究

馬俊蘭

【內容摘要】在高中歷史課程的教學中，如果能夠適當融入對于學生的傳統美德教育，這不僅會豐富課堂，這也會為很多內容的教學找到良好的依托。高中歷史課本中本來就涵蓋了大量傳統文化、習俗等內容，這些素材中往往蘊含著很值得挖掘的傳統美德。教師在課堂上要引導學生感受到很多教學內容中蘊含的這部分元素，要加強對于學生的引導，讓學生透過歷史課程的學習受到良好的傳統美德教育。

【關鍵詞】高中歷史 教學 傳統美德教育

傳統美德教育會促進學生良好的價值體系的形成，會引導學生以正確的視角來看待很多實際問題。在高中歷史課堂上，教師要善于挖掘教學文本中包含的傳統美德教學元素，要給予學生潛移默化的引導，讓學生透過歷史課程的學習來規范自己的價值觀念。這同樣是歷史教學應當實現的一個積極教學目標，這也是帶給學生更豐富的課堂學習體驗的一種方式。

一、充分利用教材中的教學資源

首先，教師要充分利用教材中的有效教學資源，要從多角度、多層面來給學生講授很多歷史事件，讓學生的視野更加開拓，能夠站在更高的層面來理解與分析很多具體問題。歷史課程的教學中教師不能讓學生簡單的對于歷史事件的成敗進行判斷，或者簡單的對于歷史人物進行功過判定，這些都不是歷史課程學習應當有的認知態度。教師要讓學生從更深入的層面來看待很多史實，要以更寬闊的視野來認識很多人和事。同時，教師要發揮歷史教學資源的多方面教學引導作用，要善于透過歷史課程的教學實現對于學生的傳統美德教育。這會提供給學生一個更為寬廣的感知很多事件的視野，也是對于學生的一種積極的熏陶。

如，在《現代中國的對外關系》中，我們可以自然地把對學生民族素養的培養滲透在其中。這一專題主要講述的是新中國成立后的50多年來中國對外關系的發展歷程。歷史教師應積極地引導學生進行思考，在了解現代中國對外關系發展里程的基礎上，讓學生正確認識中國與世界的關系，感受中國對外關系取得的成就和國際地位的不斷提高。這部分素材能夠非常有效的給予學生引導，不僅能夠培養學生的自豪感，也能夠幫助學生建立建設祖國的責任心，這些都是滲透對于學生的傳統美德教育的有效過程。

二、對于鄉土資源進行合理挖掘

很多鄉土資源中往往蘊含著很值得利用的傳統美德教育素材，教師要充分利用這部分教學資源，帶給學生積極正面的引導。我國幅員遼闊，每一個地區都會有一些歷史上的民族英雄，他們都曾經為祖國的建設或者是為人民利益的爭取獻出過自己的力量乃至生命。教師可以在充分挖掘本地區的這些有價值的鄉土教學資源的基礎上來豐富課堂，讓學生透過對于這些人和事的認知來豐富自己對于家鄉的情感，這也是一種潛移默化的傳統美德教育。

很多地區都有著一些杰出的民族英雄，以欽州為例，如，欽州的民族英雄劉永福是黑旗軍的創建者，是農民出身的杰出將領。在19世紀中后期發生的援越抗法、中法戰爭和中日甲午戰爭中，率部與帝國主義侵略者進行殊死戰斗，建立卓越功勛，成為我國近代史上著名的民族英雄，為后世所景仰和垂念。再如，抗法老將馮子才，也是廣西欽州人。他七十高齡仍掛帥出征，一舉從法國侵略者手中奪回鎮南關以南廣大地區，成為近代史上少有的一位以游擊戰取勝的民族英雄。教師要了解并且充分利用這些鄉土資源，這將會為深化對于學生的傳統美德教育帶來極大的推動。

三、開展相關的課外教學活動

教師還可以經常組織學生開展一些課外教學活動，在活動中來實現對于學生的引導，進而逐漸滲透對于學生的傳統美德教育。教師可以經常帶學生去一些歷史博物館進行參觀，讓學生對于歷史更加了解，這也是培養學生內心的民族自豪感的過程。教師也可以多組織學生觀看一些歷史題材的影視作品，并且讓學生將觀看后的感受記錄下來。這些都是讓學生有機會更深入的了解與接觸歷史，并且培養學生內心的民族情感的教學過程，這同樣是展開對于學生的傳統美德教育的一個很有效的過程。

有很多歷史題材的影視作品都很適合學生觀看，如，教師可以組織學生觀看歷史名人記錄的影片《張衡》、《林則徐》、《偉大的中醫學家——李時珍》等，指導學生收集歷史名人事跡，舉辦故事會進行交流。還可以帶領學生參觀博物館，太平天國忠王府，府學文廟，林則徐紀念碑等，發動學生辦好圖文并茂的“歷史小報”、“手抄報”、“黑板報”，刊載歷史名人有關事跡名言，讓學生發表自己的體會并進行評比。這些活動形式不僅學生十分喜愛，大家在參與的過程中也受到了良好的傳統美德教育，這才是值得采取的教學過程。

結語

在高中歷史課程的教學中，滲透對于學生的傳統美德教育很有必要，這會有助于學生內心積極情感的培養。教師既要充分利用課本中的相關教學資源，也可以有效挖掘一些鄉土教學資源，這些都會為傳統美德教育的滲透提供有效素材。教師還可以組織一些有意義的課外活動，這同樣是滲透對于學生的傳統美德教育的有效方式。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省東臺中學）