視頻資源在初中生物教學中的應用

潘海燕

【內容摘要】視頻資源具有動靜結合、聲圖并茂特征，引入到生物教學中后，不僅能充分調動學生感官，激發學生的學習興趣，還可以擴展教學內容，增加教學容量，對于提升生物教學課堂效率將起到積極作用。

【關鍵詞】視頻 資源 生物 教學

如今，新課程改革正在我國如火如荼地實施，它對初中生物教學提出了新的要求，希望初中生物課堂教學能有效培養學生自主、合作、探究的能力。那么，如何提高初中生物教學質量呢？視頻資源的引入，可以為解決這一問題提供新的思路。視頻資源動靜結合、聲圖并茂，可以將冰冷的文字變得直觀化，提高學生對初中生物教學內容的興趣。本文嘗試研究視頻資源在初中生物教學中的應用，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、創設良好的教學氣氛

在初中生物教學中應用視頻資源，具有廣泛而深遠的意義。首先，它可以創設良好、輕松的課堂教學氛圍，使學生感受到初中生物知識的活潑性，激發他們對初中生物課程的強烈興趣。事實證明，視頻資源不僅可以生動化地表達教學內容，而且視頻畫面十分精致，再加上優雅音樂的搭配，在一定程度上還能培養學生的審美情操。同時，視頻資源可以更加直觀地表達課本重難點知識，使學生在良好氛圍中更好地理解和消化相關知識。正是由于視頻資源有著這些益處，所以它得到了諸多初中生物教師的青睞，并予以積極應用。

教師可以在課堂教學中利用視頻資源將抽象知識變得直觀化。比如在教學“蛋白質”這部分內容時，教師可以在課堂上播放兒童由于缺乏蛋白質而出現發育不良甚至導致疾病的視頻，當學生有了直觀認知后，教師再及時導入蛋白質對生命的意義的相關知識，使學生對教學內容產生濃厚興趣，這樣的教學方式也更能讓學生了解蛋白質的性質和特點。再比如，在教學“種子”這部分內容時，教師可以為學生播放種子萌芽過程的視頻，然后組織學生進行小組討論，使他們探討種子的作用、價值和生長過程，使他們對種子這一常見事物形成新的認識，變被動學習為主動學習。

以上兩個范例充分證明視頻資源的應用對營造良好的教學氛圍大有裨益，教師要合理利用視頻資源，促使學生將感性認識上升為理性認識，對新知識有更深的理解和體會。

二、深化學生對知識的認知

雖然新課程改革的春風已經吹遍華夏大地，但是仍有不少教師深受傳統教學模式的影響，他們在課堂教學中依舊采取“一刀切”、“填鴨式”的教學方法。很多初中生物教師拿著教材站在講臺上侃侃而談，而學生卻在講臺下昏昏欲睡、心不在焉，這樣的教學現狀勢必不利于培養學生的學習能力，也不利于他們更好地吸收初中生物知識，這樣的教學只能是形同虛設、事倍功半。與此同時，初中生物教材中有不少知識比較抽象，如果教師一味采取言語講解法，無法使學生更高效地掌握這些知識。所以引入視頻資源有其自身之義。視頻資源可以直接呈現生物體的生命體征，展示它們的生長與發展過程，將這種從無到有的過程直接展現在學生面前，可以使學生驚嘆生命的強大，對偉大的自然界心生佩服。比如在教學“生物的特征”這部分內容時，教師可以為學生播放《植物王國》、《地球生靈》等視頻資源，讓學生通過視頻觀看海豚、大象、獅子、老虎等生物，這些清晰生動的畫面可以給學生帶來強大的視覺沖擊力，學生看完視頻后，教師適時提問學生，視頻中出現的動物和真菌是不是都是生物？有了之前的情感鋪墊，學生很容易就將注意力投注于教師的問題上，展開腦筋積極思考。這樣的教學方式很輕松地就拋出生物特征的問題，激發學生探究問題答案的積極性和主動性。

三、提升課堂教學效

初中生物教學課時是有限的，但是初中生物知識涉及面非常廣泛，要想在有限的課時內向學生傳授盡可能多的知識，對教師的教學水平提出了嚴峻的挑戰。而視頻資源的應用，可以拓展教學容量，提升課堂教學效率，幫助學生根據已有的知識基礎構建起全新的知識框架。比如在教學“人的神經系統”這部分內容時，教師可以將有關神經沖動傳導、神經元的結構等知識制作成短小精悍的教學視頻播放給學生觀看，使他們親眼看到人體神經的奧秘，樹立起珍愛生命的意識。又比如在教學“植物的生長”這部分內容時，鑒于學生還沒有接受過系統的化學知識學習，較難理解無機鹽和有機物這兩個專業術語，所以教師可以利用無土栽培技術視頻，幫助學生拓展知識面，使他們加深對無機鹽和有機物這兩個術語的認識。

另外，視頻資源的應用還可以幫助學生比較和區分相近或相聯的知識點，不至于產生混淆。比如眼蟲和衣藻都有葉綠體、鞭毛和眼點，但是眼蟲是動物，衣藻是植物，兩者屬于不同的生命體，為了讓學生加以區分，教師可以將這兩種生物的圖片放在一起，并播放相關視頻，讓學生進行對比，并引導學生自己說出他們之間的異同點。這樣的教學方式可以幫助學生很好地區分相似知識，更加系統地掌握相關知識。

進入新世紀之后，社會對人才提出的要求越來越高，希望未來的人才具有創新意識和發散思維。這就對初中生物教學提出了越來越高的要求。顯而易見，“滿堂灌”、“一言堂”的傳統教學方式已經被社會所淘汰，教師需要使用全新方式改善課堂教學。視頻資源集聲、色、圖于一體，可以調動學生的多重感官進行學習，教師要正視視頻資源的作用，通過其活躍課堂教學氣氛，調動學生學習興趣，同時，視頻資源的應用還可以擴展教學內容，增加教學容量，教師要發揮視頻資源的積極作用，為學生的日后發展奠定扎實的基礎。

【參考文獻】

[1] 張莉莉. 視頻資源在初中生物教學中的應用研究[J]. 河南師范大學學報，2014 （2）.

[2] 陳真. 微視頻在高中生物學課堂教學中的應用[J]. 聊城大學學報，2015（9）.

（作者單位：江蘇省阜寧縣溝墩中學）