借助電教媒體，優化美術教學

尚修艷

現代教學技術的廣泛應用，全面推進了當前的素質教育。多媒體的綜合教育效果，有利于表示和傳遞信息，也符合人類認識事物的規律。教學中主要運用電腦、投影片、幻燈等等，由于各種媒體有著不同的信息和特點，所以在教育上也起著不同的作用。

美術的直觀性、形象性、技能性及其審美性，決定了多媒體教學是美術課堂教學實現現代化的重化手段之一。在教學中把美術和多媒體相結合，把音樂和電教融進美術課堂的做法，兒童喜聞樂見，教學效果好。針對小學生的好奇心強的特點，把一些學生需要的資料畫成掛圖，制成錄像帶，展示或播放給學生，可以開闊學生的視野，使學生在最短的時間內產生作畫意圖和情趣。

一、巧用媒體，突破難點

巧用電教媒體豐富了美術課堂教學內容，能更好地突出教學重點，突出教學難點，使教學內容更形象生動，富有吸引力，從而更好地拓寬學生的思路。在電教媒體的輔助下，優化課堂教學質量，培養學生的創造思維能力。在教學《神氣的大公雞》等動物繪畫課時，發現學生畫出來的。動物就是一個模式，跟著老師范畫，或照著書本畫，幾乎沒有其他的動態。教師在教學中采用演示操作法來突破動物動態這一教學難點：做一只動物的動態模型，講解動物動態時就拿出模型叫一些學生到實物投影儀上，擺放出動物的不同形態，并不失時機地表揚這些學生，并問其他學生：“這些動物還會干什么呢？”通過學生自己動手擺放，了解不同動物的結合特征，畫出來的動物動態畫也千姿百態，惟妙惟肖。

二、借用媒體，激發興趣

興趣是學生學習的動力，根據學生年齡特征，教師抓住學生的好玩、好動、好奇的心理，借用多種電教媒體，可以迅速提高學生強烈的求知欲，將他們的注意力牢牢吸引。同時，激發學生進一步創造，培養學生的創造思維能力。

1.巧用攝像機，情景交融

再現生動畫面，有些課需要從大自然及回憶周圍事中去激勵啟迪學生，在上《秋游》這一課時，除了讓學生回想所經歷過的秋游外，還把以前拍攝的錄像放映出來，看到自己去過的環境，學生們馬上情緒高漲，爭說所見所感。再抓住這些情況進行總結，給予一定素材，孩子們畫起來都會感到得心應手，畫面充實而富有趣味，有正在爬山，你扶我拉；有圍在樹下唱歌跳舞，有全景的描繪，有開懷一笑的特寫……

2.實物投影效果好

美術課不同于別的科目，需要多動腦多動手，在做做、畫畫、捏捏的過程中不斷地提高學生的各種能力。利用實物進行示范，效果比直接演示好。特別是低中年級學生，剪貼畫較多（有樹葉貼畫，彩紙貼畫），在教師示范過程中，往往不可能把一些剪好的物體形狀，展示出來讓學生看，這樣既浪費時間，效果也不佳。在實物投影儀上，老師的每一示范過程都體現在大屏幕上，讓學生清晰看清作業要求和形式。還利用投影讓學生上臺演示，從中展示優秀作品，對后進生幫助激勵。及時掌握學生的反饋情況，有針對性地進行指導。

三、運用媒體，豐富想象

讓兒童插上想象的翅膀。愛因斯坦雖然不是個畫家但他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”魯迅先生說：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！睂W生常常在生活中產生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創作出的作品有稚拙美，有時像童話一樣引人入勝，不要看不起小學生捏泥人，小時候有想象力，思維得到了健全地發展，以后才能夠有更好地創造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對孩子來講都是十分重要的，是一個人在成長過程中的必要的營養素。

想象是記憶為原材料的智力活動，想象力與創造性的關系密切，想象力越豐富，創造力越強。在美術教學中，首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進行一些能引起學生聯想、發揮想象的創造活動，讓學生展開想象的翅膀?？梢赃\用媒體啟發學生，為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等。

學生們不僅能從詩句中感受生動的形象，而且還能擴大學生畫畫的聯想范圍和進行形象思維的能力，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚，表現能力也很有限，但他們的構思往往很新穎，別有趣味，對于學生們這些閃光的創造性火花必須給予鼓勵，通過鼓勵一個學生，而激勵起全體學生進行再創造的熱情。

四、活用媒體，創設情境

學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，制作了精美的教具，創設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣一來，學生全都爭先恐后地要求參與到美術活動之中來。

心理學研究發現，學生在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等），誘發豐富的形象思維，從而激發其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習，從而覺得學習是快樂的。

小學生是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，對于美的事物的追求更為強烈。因此，只有運用好媒體，創造開放的課堂，才能使學生獲得個性發展的空間，課堂才會因此而多彩并充滿活力。

（作者單位：江蘇省建湖縣第二實驗小學）