“N+3”評課議課策略

白玉鳳

“N+3”評課議課策略探究的背景：

評課議課是最常見的，最重要一種教研活動形式，而常規評課議課在現實中存在這樣的問題：一是大規模學校由于教師人數多，在評議會議的組織、研討過程中占用時間較長，而在校時間卻有限。二是小規模學校由于教師人數少，兼職課程與其他工作繁雜，在有限的在校時間內，學科教師要在同一時間段進行教研活動，往往需要調整課程，打亂了正常教學秩序。三是在評課議課過程中電腦輸入或者用筆手寫記錄的速度趕不上發言者的語言表達速度，所記錄的內容信息量大打折扣，生成的資料對后續再研究造成損失。四是文檔式的評課議課資料分享，存在評議觀點雷同或者評議教師分享不到位等問題，導致研討收效不高。

針對以上現實問題，創新探究出了“N+3”評課議課策略，引導教師有針對性地進行高效評議。

“N+3”評課議課策略實施的程序：

1.前期準備。創建以評課議課為目的QQ群、微信群。明確“N+3”評課議課的具體要求，建立相關制度。

2.課前準備。課前由執教者在上課的前1天發帖，基本內容包括：觀課的主題、時間、地點、內容、目標、基本學情以及個人評議需要等，有能力的教師可以根據上課教師和自己的需要制作觀課量表，其目的在于讓觀課教師課前做好工作調整、觀課資料準備，存在疑惑的老師可以直接發帖交流。

3.課堂觀課。（略）

4.實施評議。（1）主持人組織評議。評課議課主持人可以由學科組長或者上課教師本人擔任。……