如何讓學生盡快適應(yīng)新教師新風格

畢記朋

1利用第一堂課

1.1說明新的要求

教師第一堂課的新要求包括：對物理作業(yè)的要求，對記物理筆記的要求，對物理科代表的要求，對我們教師自己的要求.讓學生相信只要達到我們的要求，就一定能學好.讓學生感受到我們對教學的信心和熱情.

1.2提前熟悉學生姓名和成績

任課教師可以到班主任處要八下物理期末成績，提前熟悉學生的姓名和成績以及情況，做到心中有數(shù).試想，如果第一堂課上，我們就能喊出大部分學生的名字，學生一定會認為我們是做事認真負責的人，給他們留下好的第一印象.

2盡快建立新的師生情感

2.1誠心肯定原任課教師 ，俯下身跟學生說話

中途換老師，學生容易對新老師充滿懷疑，對原任課老師充滿不舍，這并非是件壞事，恰恰說明學生重感情，我們接班后，不要為了顯示自己的高明，而有意無意地流露出對原來教師教學的不屑，相反可以在適當?shù)膱龊舷聦ζ浔硎究隙ǎ灰桃鉃橹瑢W生不傻，什么都明白，他們知道什么是真誠，我們要做的就是像對待朋友一樣去對待他們，放下老師的架子，俯下身來跟他們講話，聽他們說話. ? 俗話說“親其師，信其道”，大部分學生，尤其是中學的學生，往往是先喜歡認可一個老師后，才開始喜歡他所教學的學科，進而在這門課上投入精力，取得好成績.我們可以充分利用學生的這種心理特點，加強與他們的情感交流，盡快讓他們喜歡我們，喜歡我們所教的學科.

2.2幫理科偏弱生樹立信心提高成績的關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們的心理

初中物理與數(shù)學有一定聯(lián)系，只要有一定的數(shù)學基礎(chǔ)，物理一樣能學好，學生身邊不乏這樣的例子，這些例子我們可以從他們身邊找（跟班主任要成績單，找出他們這樣的同學，樹立榜樣）.

初二電學沒學好，不影響初三的力學學習，只要態(tài)度端正，聽老師的話，重視物理，一樣能取得好好的成績.

3養(yǎng)成學習物理的習慣，重視物理學習

（1）讓學生明白中考物理的地位和學好物理的優(yōu)勢.

（2）有物理課就有物理作業(yè)，有物理作業(yè)就要及時批改和反饋，在與語、數(shù)、外三科的競爭中我們要理直氣壯.

（3）幫助課代表樹立威信.這樣他們落實教師的要求，就會理直氣壯.

4筆記，作業(yè)，檢測，三箭齊發(fā)確保學習效果

4.1幫助學生明確記筆記的重點，幫助學生掌握學習重點

比如在新授課中，教師在板書時，對于考點不妨就以考試形式給他們板書，對于考試中常常要求填的空，回答的問題，我們可以在黑板上，給他們以下劃線形式空出，讓他們自己填，也可以利用彩色粉筆加以標記，并且每節(jié)課前加上一個提問筆記考點的環(huán)節(jié)，讓他們予以重視，考試考什么，我們就重點提問考察什么.

4.2及時關(guān)注作業(yè)上交情況

對于經(jīng)常不交作業(yè)的同學，少批評，少漠視，多鼓勵，多關(guān)注.允許他們出現(xiàn)反復(fù)情況，允許他們少做一些作業(yè)，不要想通過一次談話就可以一勞永逸，因為這些孩子多是一些常年各科都不交作業(yè)的人.給他們多一些課上和課下的關(guān)注，幫助他們樹立信心，樹立尊嚴，他們不但能提高自己，更能帶動全班.試想，一個常年不交作業(yè)不愛學習的人，學習成績不好的人，能學好物理，這是多么令人振奮的事情，而且學生新學習的內(nèi)容相對容易，使學生容易取得好成績，樹立信心.

4.3隨堂檢測，單元檢測，隨檢隨批

對于檢測要一直貫徹到我們的每一堂課，可以用好物理同步檢測，題目要少而精致，還是考試考什么我們就檢測什么，檢測完我們要盡可能及時批改并且及時反饋.

4.4要特別重視開學第一次單元檢測

（1）通過這次考試我們可以讓學生更加重視物理學習，讓學生知道物理隨學隨考隨時反饋的學習方式.

（2）因為第十一章相對簡單，考點較少，學生容易取得好成績，讓他們知道只要按照老師的要求落實了平時的重點，考試一定可以考好，用他們的成就感來強化他們學習物理的熱情，增加信心.

（3）這次考試我們批改時可以盡快地了解每一位學生的優(yōu)缺點，以及存在的問題，對存在問題的同學可以及時幫助他們調(diào)整，對于自己教學中存在的問題可以及時作出反思，并且予以調(diào)整.

（4）如果我們批改時，能夠給每一位學生卷面上以鼓勵或點評的話語，那么這種最快最直接的溝通方式，肯定是最容易讓學生以及家長接受你認可你的做法.

5正確對待假期提前預(yù)習了的同學

假期里面肯定會有一部分學生提前參加過物理輔導(dǎo)，學習了大部分的新課，但是假期學習受到很大的局限性，比如場地，學習氛圍，更重要的是假期學習是無法做實驗的，只能黑板上講實驗.部分學生容易形成夾生飯.而且更嚴重的是，他們卻自認為什么都明白，自以為是，上課時往往可以顯擺，不認真聽講，如果教師無視他們，等到真正考試他們的成績往往很低.

（1）我們可以首先進行一下摸底，看看有多少學生提前學過，學到哪里，這些學生以往的學習成績是怎樣的，進行分類，對于以前成績較低的，及時提前預(yù)習了，掌握得也不可能很好，我們要多提問他們，當他不能回答或者經(jīng)常出錯時，自然能意識到自己的問題，我們再加以鼓勵教育，讓他們認真聽講，記筆記.

（2）對于以往成績不錯的學生，我們可以充分利用他們愛表現(xiàn)這一特點，加以引導(dǎo)，讓他們參與到教學里面來，比如課上讓他們設(shè)計實驗方案，上講臺演示實驗，課下幫助老師批改作業(yè)，輔導(dǎo)學困生，鼓勵他們多做題等方法，來提高他們的學習積極性.