多媒體技術是促進美術教學的捷徑

王春靜

摘 要： 使用計算機輔助教學可以充分利用計算機的特點，根據教學需要，協助教師突破教學難點，通過整合培養美術欣賞能力，美術欣賞能力的培養歷來是美術教育教學的難點。使用計算機，可以容易地將多種媒體融合在一起，并方便地展示給學生，突破美術欣賞能力培養教學中的難點問題。

關鍵詞： 美術教學 計算機輔助教學 優越性

新課改已經在各地展開，各學科都在進行積極的探討，作為高中美術學科，也展開積極的探索?，F代信息技術的發展引起社會生活各個領域的巨大變化，也引起教學的重大改革，計算機被廣泛應用于教學之中，高中美術教學也不例外。使用計算機輔助教學，能更好地突出教學重點，突破教學難點，特別是在突破傳統教學的諸多難點上，計算機可以發揮無可比擬的優越性。中小學美術教學中的難點，是在教材的教授過程中，學生對知識的難以理解之點，技法的難以掌握之處。以下舉例介紹計算機輔助教學解決高中美術教學難點的一些應用。

一、獨特的視覺效果的獲得

使用計算機輔助教學可以充分利用計算機的特點，根據教學需要，獲得獨特的數碼虛擬視覺效果，協助教師突破教學中的難點。美術欣賞課有很強的直觀性，使用計算機輔助教學，通過數碼投影儀可以將作品清楚地放大展示，讓學生在欣賞課上真正地“欣賞”。以《現代生活的視覺語言》一課為例，通過欣賞不同年代、不同形式的標志，使學生開闊眼界，豐富知識。標志很小，教師拿在手中展示，學生想要看清楚都很費勁，更別說欣賞，對教師而言，同樣也不便于知識的講解。若通過計算機和數碼投影儀，將各種標志投影成兩米見方的影像，就可以讓課堂上的每個學生都看得清楚，達到最佳的審美感受。同時可以放大局部進行有針對性的觀察，教師結合知識重點、難點進行分析講解。由此，視覺的傳達與知識的傳授相得益彰，讓學生在審美體驗中學習和提高。

二、動態展示變化的過程

計算機具有強大的多媒體功能，集文字、圖像、圖形、聲音、動畫和視頻于一體。教師可以根據教學需求，通過計算機表現許多傳統教學技術不能表現的事物和現象，如演示形象生動的動畫、聲情并茂的有聲畫面、色彩豐富的教學圖片等。CAI可以使抽象問題形象化，靜態問題動態化，在解決那些教師難以表述而學生又難以理解的問題上，動態展示變化的過程，突破教學難點。如在工藝與設計課的教學中，有關工藝制作的程序、步驟和方法復雜、嚴謹，技法的要點、難點較多，教師要做大量的示范。教師要利用課堂時間演示一個完整的制作過程，不是一件容易的事，如繪制“簡單圖案”教學，僅其中的上色環節，就不是一遍兩遍能完成的，非常耽誤時間，而且沒有辦法讓全班學生都看清楚。

三、有機整合，提高美術欣賞能力

美術欣賞能力的培養歷來是美術教育教學的難點。把藝術作品不同元素間的相互關系在大腦中形成反射，調動學生的多種感覺器官，利用知識經驗進行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過程。使用計算機，可以容易地將多種媒體融合在一起，并方便地展示給學生，解決美術欣賞能力培養教學中的難點問題。

在計算機輔助美術欣賞課中，把音樂和美術、電影與美術有機地結合起來，可以圖文并茂、聲色俱全表現深刻主題，充分有效地培養學生的審美理解力、創造力，有效地提高學生的審美素養及美的感受力和理解力，但時間一長就會造成視覺疲勞。所以在教學中，我充分利用多媒體進行教學，用豐富多彩的教學形式優化欣賞課的教學結構，使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中學會更多的美術知識。當欣賞一些作品時，學生對單一的聽老師講解感到枯燥、單調，使得學生在欣賞美術作品時顯得很被動，學生的注意力也容易分散，老師的教學達不到很好的效果，而充滿美感的媒體音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動學生欣賞美術作品的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動感受美術的藝術美和形式美，學生在欣賞優秀作品和美妙音樂的同時腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激起強烈的創作欲望。在美術欣賞教學中，使用多媒體輔助教學，不僅能提高學生對美術的興趣，而且能擴展學生的想象和思維空間。因此，在美術欣賞教學中，我巧妙地運用多媒體進行教學，取得許多意想不到的效果。特別是高中生，他們對知識的需求空間很大，媒體教學能充分發揮他們的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，營造良好的藝術氛圍。如《中國民間美術》一課，把民間美術作品、各地方風俗、服裝飲食等做成課件，讓學生充分了解中國的民族文化、地域風俗，通過多媒體使美術情感與藝術形象完美地結合起來。有了對美術的理解，再結合生活中的素材，學生對美術作品的創作就自然明白。

四、多元化文化的教育滲透

美術的多元化不僅僅在于它的表現形式、創作手法，它本身就有豐富的文化內涵與背景，許多文化都滲透于美術中。以建筑為例，中國古代建筑藝術由于地域分布、建筑功能的不同而呈現不同的藝術風格，近現代建筑因為時代的進步、審美時尚的變遷，建筑風格向著更加多元化、個性化發展。在教學中，教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體輔助教學，教師可以把所需要的資料做成課件，讓學生感受、去體會，這樣既真實又自然。學生不僅學會體會作品的美感，而且了解建筑的精神內涵。學生的知識面得到相應的擴展，而美術也真正是作為一種文化讓學生接受。

總之，美術是造型藝術，美術教學離不開大量的直觀教學，計算機多媒體輔助教學提供豐富多樣的教學內容和手段，大大提高教學效率，深得學生的喜愛。廣大的美術教師要充分合理有效地運用計算機多媒體教學輔助系統，大力開發美術教育軟件。在美術教育中，鼓勵學生運用計算機來接受更多、更新的美術信息，提高美術欣賞能力；倡導學生運用計算機進行美術表現與設計，使現代教育技術在視覺藝術教育領域更能大展宏圖。

參考文獻：

[1]趙秋麗.高中美術如何應用多媒體教學[J].大舞臺，2012（03）.

[2]奚學根.論多媒體在中學美術教學中的運用[J].時代教育（教育教學），2010（09）.