Journal club在醫(yī)學(xué)研究生科研素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用探討

賀立彩

摘 要： 針對我國醫(yī)學(xué)研究生科研素質(zhì)培養(yǎng)中Journal club缺乏有效組織的現(xiàn)狀，作者通過實踐體會提出一系列關(guān)于制定有效的組織形式、選擇高水平論著進行解讀、提高研究生的參與度及建立合理的效果評價機制等改革方案，旨在對培養(yǎng)具有創(chuàng)新性科學(xué)思維和批判性思考能力的高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)研究生有促進作用。

關(guān)鍵詞： Journal club 醫(yī)學(xué)研究生 科研素質(zhì)

科研素質(zhì)的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)研究生教育的重要內(nèi)容，在研究生教育中發(fā)揮著非常重要的作用[1]。傳統(tǒng)研究生教育中的填充式的教學(xué)模式使得學(xué)生的主觀能動性不能充分發(fā)揮，缺乏創(chuàng)新性，不利于研究生的培養(yǎng)。“Journal club”在國內(nèi)被稱為文獻報告會或文獻沙龍，這種自由開放的教學(xué)組織形式在美國的研究生教育中歷史較長并已逐漸成為一種重要的教學(xué)方法[2]，近年來在國內(nèi)科研院所開展較多。Journal club作為一種文獻研習(xí)模式，能夠提高研究生閱讀和理解文獻的能力，鍛煉學(xué)生的表達能力和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性科學(xué)思維能力并激發(fā)學(xué)生對科研的興趣，所以在研究生教育中有舉足輕重的作用。筆者帶領(lǐng)課題組的研究生定期舉行Journal club，在開展的過程中對發(fā)現(xiàn)的一些問題進行了思考和探討。

一、存在的主要問題

Journal club雖然在國內(nèi)一些研究院所已開展較多，但模式尚不成熟，依然存在較多問題。如一些研討會常流于形式，匯報者所選取的文獻范圍較窄或未對文獻進行深入解讀，與會者參與度不高、互動較少及缺少批判性思考等。這些問題的存在使得Journal club這種自由開放的教學(xué)模式不能充分發(fā)揮應(yīng)有優(yōu)勢，在一定程度上阻礙研究生科研素質(zhì)和能力的發(fā)展。

二、改進的方案

1.主持者制定有效的組織形式

Journal club 要有效地開展，主持者要發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。主持者可以是研究生導(dǎo)師也可以是研究助理。一般而言，主持者學(xué)術(shù)水平越高報告會的參與率就越高，獲得的效果會更好。Journal club 開始前，主持者需要制定有效的組織形式。首先是研討會舉行時間的確定，為了讓更多的人參與Journal club，應(yīng)盡量選擇多數(shù)研究生能參會的時間段并定期舉行，如晚上或周末，每次一兩人，一兩小時為宜；其次，主持者應(yīng)規(guī)定文獻的大致范圍，報告者可以在這個范圍內(nèi)選擇自己感興趣或與自己課題相關(guān)的文獻進行研讀、報告和深入解讀；主持者應(yīng)提前一周左右發(fā)放報告者所選文獻材料以使參會者有充分的時間進行閱讀，從而提高與會者的參與度。

2.報告研究生選擇高水平論著并進行詳細(xì)解讀

報告研究生應(yīng)以已進入實驗室開展實驗半年左右的二年級研究生為主，報告人應(yīng)在既定領(lǐng)域內(nèi)選擇近兩三年發(fā)表的高水平論著，這些論著應(yīng)盡可能反映學(xué)術(shù)前沿動態(tài)或與本人課題相關(guān)，文獻的選取是非常重要的一個環(huán)節(jié)，需要主持者與報告研究生本人共同把關(guān)。文獻選好之后，報告者需要對文獻進行認(rèn)真研讀和深入挖掘。除了要研讀文獻的研究意義、研究內(nèi)容、方法、結(jié)果和結(jié)論外，還要對文獻的研究背景進行更深入的延伸閱讀，如這篇論著的前因后果，作者發(fā)表在其他雜志的相關(guān)論文等。報告人只有對文獻進行深入透徹地解讀才可能將文獻完整地呈現(xiàn)，才能將更多背景知識傳遞給與會人員。在文獻報告的時候，報告者應(yīng)制作精良的PPT以協(xié)助演講，這對報告研究生而言是非常好的一次鍛煉語言凝練和表達的機會。

3.提高研究生的參與度

Journal club的參加者主要是研究生和實驗技術(shù)人員。參會者應(yīng)該提前對文獻進行閱讀，對文獻的整體思路和技術(shù)路線有較完整的認(rèn)識。參會者只有對文獻有大體認(rèn)識才能將自己有疑問的地方與他人進行深入討論，才可能真正地參與其中。此外，還要主持者進行引導(dǎo)討論調(diào)動研究生參與的積極性。討論內(nèi)容應(yīng)包括論著的研究思路、設(shè)計方法是否合理，所得出的結(jié)論是否有足夠的證據(jù)支持及研究有無需改進之處等，這樣可以提高研究生討論的興趣并鍛煉他們的批判性思維能力。

4.建立科學(xué)合理的效果評價機制

作為一種教學(xué)組織模式，建立效果評價機制有助于對研究生的培養(yǎng)效果進行評估，也將對研究生的積極參與起到一定的激勵作用，最終實現(xiàn)以評促教[3]。建議從以下幾個方面進行判定：（1）是否提高了研究生查找文獻及深入閱讀文獻的能力；（2）是否提高了研究生參與討論的積極性；（3）是否則提高了研究生創(chuàng)新性科學(xué)思維和批判性思考的能力；（4）是否對研究生的課題進展有促進作用。主持者可以基于以上原則建立一種科學(xué)合理的評價機制。在這種評價機制中，研究生參與文獻報告會的次數(shù)，所報告文獻是否屬于高水平的論文，對文獻的把握、解讀和演講的能力，參加討論的積極性，所提出問題的科學(xué)性及提出解決問題方法的能力等為參考以綜合評價Journal club的教學(xué)效果。

綜上，要讓Journal club 在醫(yī)學(xué)研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮促進作用，需要主持者進行有效的組織，提高研究生的參與度和建立科學(xué)合理的效果評價機制，其中專家的參與、點評及討論引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。成功的Journal club教學(xué)將對培養(yǎng)具有創(chuàng)新性科學(xué)思維和批判性思考能力的高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)研究生起到較大的促進作用。

參考文獻：

[1]呂祥，胡國華，劉靜，左玲，邵萍.關(guān)于培養(yǎng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)的思考[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010，9：1167-1169.

[2]Alguire PC.A review of journal clubs in postgraduate medical education[J].Journal of General Internal Medicine，1998，13：347-353.

[3]耿有權(quán).論“四位一體”研究生課程教學(xué)評價機制的構(gòu)建——基于教學(xué)督導(dǎo)視角[J].研究生教育研究，2014，4：44-47.

溫州醫(yī)科大學(xué)科研啟動基金（QTJ12009）資助。