用兒歌助力，讓幼兒綻放笑容

王蓓

摘 要： 小班幼兒由于剛剛入園，學習和生活能力有待培養。在觀察中發現幼兒在學習和生活中會出現一些不良的行為，為了培養幼兒良好的學習和生活能力，教師可以結合恰當的兒歌，從幼兒的一日生活入手，采用多種方式促進幼兒養成良好的習慣。

關鍵詞： 兒歌 學習方法 幼兒教育

小班幼兒年齡基本上是3—4歲，這個時期是語言發展的第一個敏感期。幼兒通過語言了解世界，表達自己的感受?？梢姡Z言能力的發展非常重要。兒歌以簡潔明快的語言、通俗易懂的內容、朗朗上口的韻律，在幼兒園教育中深受幼兒的喜愛。通過一首首鮮明生動的兒歌，幼兒可學到豐富的社會、自然、數學等方面的知識，通過選擇適合幼兒的兒歌提高幼兒各方面的能力。

一、幼兒學習和生活中出現的典型行為案例

案例一：我不要上幼兒園。

國慶長假剛過，茹茹又開始不愿意上幼兒園了。一大早就聽見班級外面的走廊里傳來大聲的哭鬧聲，一邊哭鬧還一邊喊：“我不要上幼兒園，我不要上幼兒園?！比闳愕膵寢尯貌蝗菀讓⑷闳惚нM教室。我趕緊歡迎茹茹，還帶去了她最喜歡的玩具。可是，茹茹還是在那里哭泣，嘴里不時地念道：“我不要上幼兒園，我要回家，我要媽媽來?！?/p>

案例二：老師，我不會小便。

集體活動以后小朋友們都紛紛如廁，這時，圖圖的聲音從廁所里傳來了：“老師，我的褲子濕了。”這已經是圖圖今天第三次尿濕了，做游戲的時候就已經尿濕兩次了。我對圖圖說：“圖圖，你小便很急的時候，可以自己去廁所小便?！眻D圖說：“老師，我不是來不及，我是不會小便，在家里都是奶奶幫我小便的?！?/p>

案例三：老師，我，我，我不敢。

餐前活動開始了，小朋友們都想表演在幼兒園學到的本領。晗曦也跟著踴躍的小朋友一起舉起了小手，輪到她時，她卻不愿意在集體中表現了，坐在座位上就是不愿意張口。我鼓勵她說：“沒事的曦曦，你唱一個你最喜歡的歌曲?！标仃剌p輕地說：“老師，我，我，我不敢。”

二、分析幼兒學習和生活中出現的典型行為產生的原因

（一）適應能力薄弱。

剛入園的小班小朋友常常會有陌生感和恐懼感，小朋友們離開了家人來到幼兒園，面對陌生的環境和陌生的老師，往往不能很快適應。在案例一中，茹茹用哭來宣泄心里的不安，用哭表示對家人的不舍。

（二）自理能力薄弱。

我國著名教育家陶行知說：“凡人生所需要之習慣、傾向、態度、多半可以在六歲以前培養成功?！痹诎咐校瑘D圖在幼兒園經常尿褲子的原因是奶奶包辦太多，在家里奶奶會經常提醒圖圖去小便，還會幫助他小便。在幼兒園里圖圖獨自小便時，沒有幫助的人，就尿褲子了。

（三）自信品質薄弱。

自信是指是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。在案例三中，晗曦很想在集體面前展示自己，但是，她很膽小很緊張，這種緊張的情緒阻礙了她表現自己。

三、巧擇兒歌，助推幼兒的學習和生活

（一）選擇適宜的兒歌，收獲快樂之花。

陶行知認為：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處?！睂τ谛“嗟男∨笥?，選擇適當的兒歌，讓小朋友在學習和生活中感到快樂。

1.從幼兒的生活出發。剛入園的小班幼兒常常會有陌生感和恐懼感，面對陌生的環境、老師、同伴會很不自在，情緒低落。這時，我們會選擇增進師幼關系的兒歌，在學習兒歌的過程中與她們溝通、互動，幫助幼兒減少消極情緒。如兒歌《幼兒園像我家》：幼兒園像我家，老師愛我我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。在這個活動中，我會摸摸幼兒的腦袋，和他們抱一抱，增強情感交流，讓幼兒體會到老師會像媽媽一樣愛他們，讓幼兒更快地適應幼兒園生活。

2.從幼兒的興趣出發。興趣是最好的老師，我們會選擇幼兒感興趣的兒歌，讓幼兒在“玩中學”。如兒歌《開汽車》中，我制作了一輛汽車還有一些小動物的頭飾，讓幼兒聽小動物的叫聲和小動物走路的樣子猜測動物寶寶，幼兒們非常感興趣。每當幼兒猜測出來時，就把它貼在公共汽車上，大家你一言、我一語，一下子將動物的名稱猜了出來。

（二）選擇恰當的時機，收獲能力之花。

1.抓住幼兒生活時機。小班的幼兒年齡小、可塑性強，選擇適當的時機能帶動幼兒的語言表達，加深幼兒的理解，提高幼兒的認知能力。如兒歌《我會穿衣》一件衣服四個洞，寶寶套進大洞洞。腦袋鉆出中洞洞，小手伸出小洞洞。小紐扣，鉆洞洞，一二三，鉆出來。幼兒通過生動的兒歌，學習穿衣服的基本方法。每當幼兒在穿衣服時，幼兒就會邊念兒歌邊穿衣服。生動形象的兒歌不僅讓幼兒理解，還培養了幼兒良好的衛生習慣。

2.抓住幼兒學習時機。小班課程中有許多有價值的兒歌，如在主題《能干的小手》中，我們了解手的構成時，加入了關于幼兒洗手的兒歌，幼兒在兒歌中了解洗手的步驟和洗手的方法。在課堂中，我們與幼兒一起邊念兒歌邊洗手，在師幼互動中，幼兒的語言能力和生活自理能力得到提高。

3.抓住幼兒游戲時機。在午餐結束后的休息時間，幼兒喜歡玩手指游戲。如兒歌《五只猴子蕩秋千》，兒歌內容涉及數字1—5，幼兒在玩手指游戲中不知不覺就會從一數到五了，讓幼兒在游戲中感受數字的魅力。不僅如此，很多兒歌中還蘊藏了豐富的科學小知識，幼兒通過兒歌的學習可以認識自然，開啟智慧、提高文學修養。又如兒歌《四季歌》，它通過形象的比喻，把四季比喻為春妹妹、夏娃娃、秋姑娘、冬婆婆，幼兒在有趣的兒歌學習中掌握了四季不同的景色，領略到了大自然的美麗。

（三）選擇適當的方法，收獲自信之花。

斯金納認為：“幼兒的學習和行為都需要強化，強化在塑造行為和保持行為強度中是不可缺少的關鍵因素?！痹谟變旱囊蝗諏W習和生活中，我們應根據幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合幼兒的任務和要求。幫助幼兒確立一個適合自己的目標，在幼兒遇到問題時，教授幼兒一些必要的技能技巧。對于幼兒的點滴進步，及時給予表揚和肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒相信信自己能做好。只要我們多肯定幼兒的想法，幼兒的自信心就會在不知不覺中形成，同時能收獲成功。

短小的兒歌不僅培養了幼兒記憶力，豐富了幼兒的詞匯，而且給了幼兒一個大膽表現的機會，激發了幼兒的自信心，對于豐富幼兒的詞匯，發展幼兒語言有著不可估量的作用。同時，選擇適當的時間及適當的兒歌對幼兒的發展起到了很好的效果。

參考文獻：

[1]趙寄石，唐濤.幼兒園滲透式領域課程.南京：師范大學出版社，2005年10版.

[2]崔靈菲.3-6歲兒童學習與發展指南.首都：師范大學出版社，2012年10月版.