讓學生在鼓勵中快樂成長

孫國習

教育家米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧曾說：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師?！睘槭裁凑f教師是人類靈魂的工程師呢？這是因為教師的一句話、一個眼神、一個微笑都可能觸碰到學生的心靈，甚至對于學生今后的發展都有巨大影響。所以我們不單單只是給孩子們傳授知識，更要引導孩子們成為積極向上的樂觀主義者，讓每個孩子都能夠自信地綻放在學校的大花園中。因此，作為教師，我們應該為了這個目標去努力、去探索。如何讓學生樹立自信，并體驗到成功的喜悅呢？

一、多些表揚，少些批評

很久之前我聽了一名外籍教師的一節課，課上的大概環節已經記不清了，但讓我記憶猶新的是，整堂課幾乎是老師的贊揚貫穿始終的，甚至學生回答了一個特別簡單的問題，老師也不會吝嗇贊美之詞。整節課老師總在說著“你太棒了！”，孩子們聽了特別開心?；貞浧鹞业恼n堂，這樣的話并不多。我對學生的鼓勵評價語言十分單一，只是簡單的“好”、“很好”等。我們也許總在強調課堂上的效率，恨不得把所有時間都用在講課上?？墒俏覀兒雎缘氖菍W生更需要鼓勵，需要贊揚，好孩子是夸出來的，贊美是對他們的認可。通過表揚和贊美可以提高孩子們的自信心。

贊美是一門藝術、一種欣賞、一種享受。當我們因為孩子們的進步而贊美他們時，孩子們就會有種被肯定的喜悅，并且他們會愛上這種感覺，為了再次得到這種贊揚而努力。但贊美也需要有度，有時一個肯定的眼神、一個鼓勵的微笑、一個簡單的動作就足夠了。比如我們班有個女同學，學習成績不好，上課不遵守紀律，是每個老師心中的問題學生。一次學校安排任務辦手抄報。我就決定給她一次展示機會，經過她的努力，她辦的手抄報終于展出在學校的展示板上。當她看到后飛奔著跑過來告訴我這個消息，這是我第一次看到她這么開心。這時，我突然覺得他們這樣的所謂的“問題學生”更需要被認可、被表揚。班會時我表揚了她，而她掛在臉上的笑容再一次證明了贊美有多么重要。所以現在的我正在嘗試，在教學中多一些贊美少一些批評，也許孩子們美麗的明天正蘊藏在我們的贊美之中。

二、巧給學生“戴高帽”

這里的“戴高帽”當然不是什么阿諛奉承，而是把一個人的優點、專長等美好的方面夸大，并且用適當的語言表達出來，從而起到鼓勵、鞭策作用。記得初一剛剛開學時，我得知小學部的一個最難管理的學生分到了我的班，主任都提醒我做好心理準備。所以我們的第一次見面，我就給他戴了一頂高帽，而這頂帽子也讓他成為我們班一個最優秀的班干部。還記得開學的那天，他風風火火地就往班里跑，我拉住了他說：“太好了，學校把你分到我的班了！”很顯然他被我的舉動嚇到了，也許他認為沒有老師會希望他成為自己班級的一員。我和他說：“我聽小學的老師說，你的管理能力特別強，學生都很聽你的，而且你很聰明，學習也不錯。所以我特別希望你能分到我的班成為我的得力助手，這樣我就可以輕松點了?，F在我的愿望實現了！真是太好了！”他并沒有說什么，只是那酷酷的臉上展現了一個大大的笑容。在之后的日子里，他成為我們班的紀律班長和體育委員，而且之后他的表現真正符合我給他戴的高帽。正所謂“帽子有多高，人的眼界因仰望而被‘引申有多遠……所謂‘志存高遠，就是因為高遠處有頂自己心靈中羨慕并想得到的帽子”。當然，高帽也不是隨隨便便就給學生戴的，要戴得恰到好處。并且戴高帽要因人而異，不能讓孩子們戴上高帽后就沾沾自喜不進反退，所以要巧戴高帽。

三、別讓學生“破罐子破摔”

蘇霍姆林斯基說：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的?！贝蟛糠趾⒆佣际欠e極向上的，但部分孩子缺少勇往直前的勇氣，當他們無法完成學習任務受到教師或家長的批評時便會產生負面情緒，對于繼續克服困難產生恐懼。因而變得不夠自信，認為自己無法成功，從而“破罐子破摔”放棄自己。這個時候，如果身為教師的我們也放棄他們了，那他們真的就會摔得粉身碎骨。

我們班有一個學生不寫作業，不聽課，上課擾亂紀律和老師頂撞，我找他談了很多次了可并沒有什么效果。一次我在批評他時說了句：“你要是再這樣下去，我就不管你了?！逼鋵嵲馐窍氪碳にぐl起他的斗志。可是沒想到他的表現更不好了，他甚至與其他任課老師說：“我們班主任都不管我了，你們也別管。”這時，我才意識到老師的一句話對學生的影響有多大，就是我的一句氣話導致他放任了自己。所以我又找他談心，了解他的難處。并且開始每天給他布置少量作業，找一些同學幫助他學習，并且適當鼓勵，這樣他慢慢地走上了正軌。

學生面對成長的好奇，學習的壓力，家長的期盼，渴望自由的多重考驗，犯錯在所難免，在學生犯錯后，我們不應當放棄他們，我們需要做的是引導他們做出正確的選擇，而不是雪上加霜讓學生破罐子破摔。我們應該多看到學生身上的閃光點，而不是在學生的傷口上撒鹽，讓他們不斷地消沉下去。

一個人如果沒有自信，則是沒有朝氣的，是沒有動力的。教師要用愛澆灌學生的自信心，使學生在自信中健康成長。