用心給錯開條路

李玲鳳

從走上講臺至今，我有十多年的時間都跟初中生打交道。三年的初中，他們處于由少年步入青年的過渡期。這個時期的學生，依然保留孩童的天真好奇，但增加了一點青年的多思和叛逆，他們總免不了犯一些大大小小的錯誤，進而給老師制造一些麻煩。那么，用什么方法幫助學生克服自身的不足，或者說幫助他們從錯誤的黑胡同里走出來呢？我講三件事，以供參考。

一、讓違紀學生寫作文，使他們逐步自覺自律

中學生不但白天在校時間比小學生長，而且有較長時間的晚自習，且晚自習要求嚴格。可是，十二、三歲的孩子，稚氣未脫，活潑好動，上課鈴響后，教室里依然人聲鼎沸；自習時間，還常有人交頭接耳。總而言之，孩子們不能很快進入中學的學習狀態(tài)。老師們一頓責罵之后，自尊心強的學生會有羞辱感，頑皮的學生則可能會自輕自賤；讓其寫檢討書，有的學生才剛把保證書交到老師手中，走到教室就忘了自己寫了些什么；找家長，家長們都有自己的事要做，忙不過來。把那些流于形式的檢討書變?yōu)橐淮握f清情況、自我反省的作文。每當遇到學生上課或自習時間交頭接耳、或勞動時耍奸使滑、推卸責任等，我就要求他們寫一篇字數(shù)不少于400字的作文。這樣，不但有效幫助他們養(yǎng)成了良好的行為習慣，而且從中了解了學生的思想動向和有些事情的真相。

“自習時間一到，我就開始認真地寫語文作業(yè)，腦子里想的只有這個字怎么寫，那段主持人的開幕詞又要怎么寫，就連窗外下起小雨，上學路上自行車前輪爆了，下自習后怎么回家都來不及想，甚至對那些正在安裝玻璃發(fā)出的刺耳聲音都來不及抱怨一聲，便一頭扎進了作業(yè)堆里。時間過得太快了，當我完成語文作業(yè)，抬頭一看表，分針正好指在七點十五分，一秒不差。十五分鐘，我的語文作業(yè)一字不差地完成了！我高興極了，真想找機會抒發(fā)一下，但腦子里突然閃過班主任的規(guī)定，便不敢造次。于是，我又拿出數(shù)學作業(yè)本和草稿紙，開始認真計算起來。今天的數(shù)學不太難，不到二十分鐘便完成了。借了同桌的作業(yè)本來對一下答案，居然全對了，我高興得直想放開嗓子叫一聲……

收拾好數(shù)學，我又翻開英語。突然，化學老師走了進來，布置了當晚的化學作業(yè)，我的化學基礎不好，但由于近一段時間上課比較認真，老師課堂上講的東西我便很快記住了，所以今晚的化學做起來也得心應手。心里高興，做作業(yè)時，手寫到哪兒，口里也跟著說到哪兒，同桌聽到后，便豎著大拇指小聲對我說：‘嗯、嗯，有進步！我抬起頭來笑了！

仔細回想昨晚自習，我已經(jīng)很充分利用好每一分鐘了，不就是高興時的那一聲同桌的贊揚和那會心一笑嗎？卻被老師視做違紀，老師的要求也太苛刻了。不過，如果不加以制止的話，那么很多同學都肯定有自己的歡樂與別人分享，那晚自習將是怎樣一番景象……”

這不是一份檢討書或保證書，純粹是一份自習實錄。這位同學用筆，讓我感受到他充實的學習生活，感受到同學之間純潔的情誼，同時也促使我思考如何使班級管理更趨合理。

二、一張小小的紙條，兩句沉重的贈言

很多學生都不大喜歡進老師的辦公室，在他們看來，一旦被老師請進辦公室，不是挨批評就是受警告。雖然事實并非這樣，但部分學生依然對教師辦公室心存芥蒂。另外，老師找學生談話辦事，只有在自習時間。有學生出出入入，其他學生也不能靜心學習，所以，對一些小事情，我就不單獨找學生談話，而是給他們遞上一張小紙條。看到有同學進步了，我寫上一句：“你近來的表現(xiàn)很好，老師們都在課后夸你呢！”看到有學生灰心、泄氣，我寫上一句：“勝利者比失敗者常常只少了一點怯懦，你認為呢？”一張小小的紙條，能及時把學生需要的關(guān)心、鼓勵和提醒送到他們身邊，既不驚擾周圍的同學，又節(jié)約時間。

班里有個年齡最小的學生，他把大部分時間都花在了課外閱讀上，小小的腦袋中裝有許多有益、有趣的知識，但是學習成績卻一滑再滑。說服、批評、鼓勵甚至找家長，各種手段都用了，就是收效甚微。后來，我想了個贈送贈言的辦法。由于從學生進校開始，我便對部分行為習慣還未養(yǎng)成的學生的點滴變化做了連續(xù)記錄。我把與這個同學相關(guān)的記錄告知全班同學，并讓同學們判斷是誰。同學們異口同聲地說出了他的名字。我說：“他也想改變自己，可惜自制力差，總難管理好自己。現(xiàn)在，我想贈送他兩句話，希望他做得像個真正的男子漢！也希望同學們提醒他，幫助他！”隨后，我在黑板上大大地寫下“言而無信，不知其可也！”“有志者，立長志；無志者，常立志！”并將寫有這兩句話的紙條贈送給了他。他走上講臺接過贈言后，很快打開周記本，在上面鄭重地寫下“兩句沉重的贈言”的作文題……在接下來的時間里，我察覺到他正在努力改變自己。然而，我也知道，終止一個壞習慣和培養(yǎng)一個好習慣，都需要有足夠的耐心，我和他都需要有打一場持久戰(zhàn)的心理準備。

三、試卷被盜之后

數(shù)學考試的當晚，監(jiān)考老師從一個學生的考卷下抽出一張小紙條。數(shù)學老師一看，發(fā)現(xiàn)是答案，這樣說來，試題泄露了。沿著答案上的筆跡，事情很快就查了個水落石出。原來在數(shù)學測試的前夕，有兩位同學發(fā)現(xiàn)教師辦公室的窗戶沒有關(guān)緊，于是越窗而入，盜走了試卷，為了讓知情者保守秘密，他們把答案復印了若干份分發(fā)給知情的同學。事情敗露后，兩名學生異常恐慌。

一個是外縣寄讀生，來校不到兩天，中午就躲在宿舍抽煙。可是，他父母把他送來，這本身就是一個無奈的選擇，他們希望兒子在異地上學興許會有所改變。如果我將他拒之門外，那么他恐怕從此將告別校園生活。

另一個原本是好學生，但自從進入初二以來，學習成績急劇下滑，為了能考個好成績讓老師家長稱贊，所以跟著寄讀生一起鋌而走險。

看著兩個孩子，憑著我對他們的了解，思量再三的我下定決心，冒一次險，讓他們在全班同學的面前承認自己所犯的錯誤，但不上報學校。我對他們表明我的態(tài)度，希望他們盡快放下思想包袱，以這次測試成績作為起點，痛改前非。然后，我對班上其他同學強調(diào)了這件事情的嚴重后果，希望同學們引以為戒，誠信考試，誠實做人。這件事過去已久，兩位同學用自己的行為告訴了我，他們從此改邪歸正，不但如此，還從此成績快速上升。

蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及到幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就會取得成功。”

讓我們用有愛心、耐心和細心的心靈對話打動和撥動學生的心弦，讓他們健康成長。