在數學活動中提高兒童計算能力

魏曉麗

摘 要： 在幼兒園數學活動中，應開展游戲，創設情境，激發幼兒識數的興趣。

關鍵詞： 兒童計算能力 數學活動 創設情境 游戲

一、中班科學領域數學活動

1.活動名稱：數學《有趣的單雙數》

2.目標細化思路：

①引導幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣，是科學領域數學活動的目標。

②單雙數是5～7歲幼兒數學活動中必不可少的內容，同時伴隨著中班孩子社會經驗的增多，而不斷在生活中出現。但他們并不真正理解單雙數的含義。因此本節課通過讓幼兒在游戲和操作中不斷體驗感知，從而探索出單雙數的含義。

3.活動目標：

①理解單、雙數的含義。

②通過操作活動，掌握判斷單、雙數的方法，探索10以內的單雙數。

③體驗參加判斷單、雙數游戲的樂趣。

重點：理解單雙數的含義。

難點：操作判斷10以內的單雙數。

4.活動準備：

經驗準備：幼兒已會玩《找朋友》的游戲。

學具準備：“樹苗”、“苗圃”、數卡、操作單。

教具準備：笑臉、哭臉、動物圖片等。

5.活動過程：

（1）開始部分

①拉起小火車去春游，引出課題。

師：春天到了，草兒綠，花兒開，讓我們和好朋友拉起小火車，一起去春游吧。

②《找朋友》游戲，引導幼兒體驗數量單和雙的現象。

1）請出雙數幼兒玩游戲。

師：數一數幾名幼兒參加了？猜一猜他們全部都能兩個兩個地找到朋友嗎？

2）請出單數幼兒玩游戲。

師：數一數多少人？猜一猜他們全部都能兩個兩個地找到朋友嗎？

師：發現了什么？為什么？

（2）基本部分

①引導幼兒感知兩個兩個數的方法，探索單雙數的含義。

1）教師出示動物寶寶（9只豬、10只兔），請幼兒幫動物寶寶兩個兩個的找朋友。

師：數數有幾只？他們能全部找到朋友嗎？誰來試一試？

2）幼兒用兩個兩個圈一起的方法為動物寶寶找朋友，發現單雙數的奧秘。

師：先數一數你有幾只動物寶寶，再把它們兩個兩個的圈在一起，看看你的動物寶寶能全部找到朋友嗎？

3）引導幼兒發現數量的單雙。

師：哪些數量的動物寶寶，全部找到了朋友？（2、4、6、8、10）出示笑臉娃娃標志。

師：哪些數量的動物寶寶，兩個兩個找朋友最后還剩下一個？（1、3、5、7、9）出示哭臉娃娃標志。

4）提出疑問，引起幼兒進一步探索的興趣。

師：為什么有些數量的動物寶寶全部都能找到好朋友，而有些數量的動物寶寶兩個兩個的找朋友，總是還剩下一個呢？

②通過種樹游戲驗證數量的單雙，探索發現單雙數的含義。

1）幼兒玩種樹游戲。

師：取出一張數卡，拿出相應數量的樹苗，按兩棵一排的要求種在花園里。全部能找到朋友的，把數卡送進笑臉娃娃家里。還剩一個找不到朋友的，就把數卡送進哭臉娃娃家里。

2）老師驗證操作結果，引導幼兒探索出單雙數的含義。

師：誰把數字送到了笑臉寶寶的家，為什么？都有哪些數字？

師：誰把數字送到了哭臉寶寶的家，為什么？都有哪些數字？

師：其實數字可以分為單數和雙數，猜猜哪些是單數，哪些是雙數？為什么？

小結：1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。

（3）結束部分

①游戲：照相

規則：如果老師出示的數卡是單數，就自己擺個造型照相，如果老師出示的數卡是雙數，就找個好朋友，兩個人一起照合影。

②兩個人一排拉起小火車出教室，結束活動。

二、創設情境，激發幼兒識數興趣

1.教師接聽電話，要求小朋友們安靜地聽一聽，是誰給老師打電話來了（“喂，你好！請問你是誰？”“什么？你是數字媽媽呀，找我有什么事？”“數字寶寶要到我們班和小朋友玩，玩什么呢？”“讓我們班的小朋友幫他們找朋友，可以呀！”“那他們什么時候來？”“現在就來了，在我們教室門口，還帶了一些玩具”）。

2.提問小朋友：剛才誰給老師打電話了？誰要到我們教室來？他們要來干什么？那小朋友們愿不愿意幫數字寶寶找朋友哇？好的，我現在就去迎接他們。（鼓勵幼兒）

3.迎接數字寶寶的到來。

（1）數字“4”寶寶進教室，放錄音聽他的自我介紹：“大家好！我是數字寶寶‘4，很高興見到小朋友，今天我想請中3班的小朋友幫我找朋友，因為我是‘3，所以我只和，是4個的東西，做朋友，記住了喲。”

（2）迎接數字寶寶“5”，聽錄音：“小朋友們好，我是數字寶寶‘5，很高興見到小朋友，今天我也想請中3班的小朋友幫我找朋友，因為我是‘5，凡是‘5個的東西都可以和我做朋友，知道了嗎？”

（3）數字寶寶“6”來了。聽錄音（擔心的語氣）：“哎呀，數字4和數字5硬是拉我來和中3班的小朋友做找朋友的游戲，可是中三班的小朋友那么小，到底能不能幫我數字6找到朋友啊！”

4.鼓勵幼兒，聽數字6說我們小，不能幫他找到朋友，小朋友們你能不能幫數字寶寶找朋友？那你知道數字4要找什么樣的朋友？數字5呢？數字6呢？（再次明確目標）

三、玩數字寶寶找朋友的游戲

1.通過出示數字寶寶帶的玩具（一些實物）引導幼兒把找朋友的結果說下來，如：4和4個皮球做朋友，5和5個口杯做朋友，6和6朵紅花做朋友等。以此激發幼兒：看，剛才數字6小看我們說我們不能幫他找到朋友，這不，現在我們不是幫他找到朋友了嘛，看來我們中班的小朋友真了不起！

2.連線找朋友。我們這還有很多東西想和數字寶寶做朋友。在黑板上擺三張圖片，分別表示4、5、6在圖片的下面擺上與之不對應的數字寶寶，引導幼兒觀察：現在數字寶寶能不能和他上面的這一幅圖片做朋友？為什么？那他們的朋友分別在哪里？這時我們可以用一條線把數字寶寶和他的朋友連起來，表示他們手拉手做朋友。（教師做示范）

將圖片換一換，指名幼兒嘗試給他們數字寶寶找朋友。

夸獎表現好的幼兒，今天大家真了不起，幫數字寶寶找了這么多的朋友，我代數字寶寶給你們說一聲：謝謝小朋友！

3.用圖片幫數字寶寶找朋友。（盡可能讓每個幼兒都有展示的機會）

綜上所述，幼兒園計算教學要將抽象的、枯燥的數學知識化為具體的、通俗易懂的知識，充分利用幼兒身邊的資源，讓他們對計算產生興趣，從而打好數學基礎。