創設情境
- 創新教學策略，讓經典課文煥發新魅力
學習任務群 創設情境教材編者在編排課文時保留了相當比重的經典篇目。教師應好好研讀教材，用好教材，讓經典課文的教學體現創新教育的新課程理念，不受傳統教學模式束縛，積極創設學習情境，激發調動學生思維，努力提高課堂實效，讓學生主動參與、樂于學習。一、研讀教材，關注單元語文要素統編版小學語文教材保留了早期教材中的部分經典選文，比如六年級上冊教材中，這樣的經典選文就有16篇。由于編排理念、教材體例、欄目設置不同，即使是同一篇課文，其語文要素和學習的價值都會有所差異。
七彩語文·教師論壇 2024年7期2024-07-09
- 核心素養下小學數學課堂有效提問策略初探
自主探究 創設情境 思維能力促進學生全面發展，培養適應現代社會發展的高素質人才是發展核心素養的目標。課堂提問是落實學生核心素養目標的重要環節，是引發學生興趣、發展學生思維、培養學生數學核心素養的重要載體。那么，在小學數學課堂教學提問環節，教師應該怎樣培養學生的核心素養目標，發展學生的關鍵能力呢？一、精心設計提問內容，培養自主學習能力提問是師生有效進行課堂交流的媒介，是引導學生自主參與學習的橋梁。教師在教學中精心設計有趣的、有啟發性的、有針對性的提問內容，
小學生學習指導·當代教科研 2024年3期2024-07-07
- 核心素養視域下問題導向的教學設計探討
：核心素養；創設情境；教學設計；教學探討引言隨著新一輪課程改革的深入，社會對新型人才的需求不斷加強。為了更好地指導教育工作者培養國家和社會需要的人才，教育部制定了《義務教育物理課程標準（2022年版）》。該標準中明確指出，物理課程要以學生的發展為本，以提升全體學生的核心素養為宗旨，培養每個學生個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力[ 1 ]。新理念下為了實現學生核心素養養成，物理課堂教學中涌現出許多新的理論和創新的教法，現嘗試將問題導向
中學理科園地 2024年3期2024-06-26
- 還原語境，探尋文言文教學的有效路徑
境 文言文 創設情境 引入資料語文課標倡導在豐富多樣的學習情境中引導學生學習，那么在文言文教學中，如何設置情境，使學生多角度揣摩古代人物的思想行為呢？筆者以《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一課為例，談談還原語境教學方法的實施。一、還原語境，穿越古今在執教過程中，筆者在理清人物、疏通文義后，進入本文教學的重點和難點，即孔子為何贊成曾點。此時，一個學生提問：“暮春時節是農歷三月，相當于陽歷的四月份，古代的天氣不會比現在更暖和，四月份穿著春天的衣服，在河邊沐浴，
七彩語文·教師論壇 2024年6期2024-06-10
- 淺談初中語文試卷命題中的創意表達
。教師應利用創設情境、圖文結合、學科融合等方式，激發學生的求知欲，提升自身的教科研能力。【關鍵詞】 命題 創設情境 圖文結合 學科融合命題，是課程評價的關鍵環節。命制科學而有效的試題，是教師教科研能力的體現。語文課標在“課程理念”部分明確表述道：“義務教育語文課程實施從學生語文生活實際出發，創設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰性的學習任務，激發學生的好奇心、想象力、求知欲。”新時代對于教師的命題提出了更高的要求，那就是在科學、有效的基礎上，更要追求有創意的
七彩語文·教師論壇 2024年6期2024-06-10
- 依托信息技術，構建高效課堂
礎護理教學；創設情境；自主探究；綜合示教中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）14-0011-04傳統教學方法中，以“硬技能”為主導的護理模式使護生對操作步驟的練習與掌握主要依靠模仿記憶，缺乏邏輯推理和相關知識的掌握理解，難以在實際病人中靈活應用。［1］基于信息技術的快速發展，信息化工具在教育教學中不斷深化應用，為教育教學創新、提升教學質量等提供了新思路和新方法。因此，對信息化工具在基礎護理教學中應用的背
大學·教學與教育 2024年5期2024-06-07
- 小學語文教學如何點亮學生的想象之光
適切的目標、創設情境學習生字詞、朗讀課文想象畫面、利用語言圖式說話訓練，真正落實對學生想象力的培養。【關鍵詞】設立目標? ? 創設情境? ? 朗讀課文? ? 利用圖式什么是想象力？想象力是人類創造力的源泉，它猶如一雙翅膀，帶我們飛向擁有無限可能的廣闊天地。小學生的想象力如同一塊未經雕琢的玉石，蘊藏著無限的可能。培養學生的想象力，教師責無旁貸。那么，小學語文教師如何培養學生的想象力呢？筆者認為，教師應通過設立精準適切的目標、創設情境學習生字詞、朗讀課文想象畫
新教師 2024年4期2024-06-04
- 核心素養視域下小學道德與法治深度教學實踐探索
：開發資源；創設情境；拓展素養《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》指出：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治教學應立足核心素養，準確理解課程依據的基礎理論、基本知識和價值規范，注意以透徹的學理分析回應學生，以科學的思想理論說服學生，以真理的強大力量引導學生。道德與法治課程要培育的學生核心素養是本課程育人價值的集中體現，是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。一、深度開發資源，強大育人功能道德與法治教材是根據《
少男少女·教育管理 2024年4期2024-05-27
- 創設真實情境，讓寫作有意義
習作教學 創設情境 讀寫結合 語言運用《義務教育語文課程標準（2022年版）》強調，語文課程實施應從學生語文生活實際出發，創設真實而富有意義的學習情境，“教師應利用無時不有、無處不在的語文學習資源與實踐機會，引導學生關注家庭生活、校園生活、社會生活等相關經驗，增強在各種場合學語文、用語文的意識，建設開放的語文學習空間，激發學生探究問題、解決問題的興趣和熱情，引導學生在多樣的日常生活場景和社會實踐活動中學習語言文字運用”。小學三、四年級學生處于寫作的起始階
七彩語文·教師論壇 2024年5期2024-05-25
- 淺談創設情境對高中數學教學的積極影響
中數學教學中創設情境的現狀與原則，總結出創設情境的積極影響，包括通過創設情境，調動學生熱情、降低教學難度、指導學生實踐、發散學生思維、優化課堂效果這幾個方面，希望借此為高中數學教師提供參考。關鍵詞：創設情境；高中數學；生活情境；發散思維現階段，教育領域內對于各學科都有了新的人才培育需求和標準，在這樣的背景下，要求各學科教師在教育教學工作中進行全方位剖析與探究。其中，在深入研究高中數學這門學科時，首先需要充分意識到這門學科屬于具有基礎性特點的學科，并且可以充
高考·下 2024年2期2024-05-24
- 創設情境提升語言運用能力的高三英語復習課實踐
養。關鍵詞：創設情境；語言運用能力；復習課目前，高三復習課和講評課存在情境碎片化的情況。例如：語法填空講評課的模式，基本是就題講題、語法歸納講練或者是講解句意三種形式，導致學生將語言知識運用看作孤立的語法個體，無法理解語言是如何在具體情境下傳遞意義或表達交流的。教師缺乏關聯的單個知識點講解固化了錯誤的解題方法，使學生形成割裂看文本的習慣，這與新課標所提倡的整進整出的教學理念背道而馳。而市面上的教輔材料往往將一個完整的語篇拆解成單句，嵌入相應的語法項目，美其
高考·上 2024年4期2024-05-24
- 大單元視角下的學習任務群設計策略
大單元教學；創設情境；任務群設計《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確提出：“義務教育語文課程結構遵循學生身心發展規律和核心素養形成的內在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群。”而統編版語文教材理念新、內容優、質量高，如果教師能結合具體語言材料，聚焦學科核心素養，通過任務驅動的方式整合單元內容，統領教學全過程，則有助于學生走向深度學習，提升核心素養。筆者
遼寧教育·教研版 2024年3期2024-05-22
- “實用”歸旨：釋放“實用性閱讀與交流”學習任務群的教學價值
學習方向；要創設情境，實現角色轉換，引導學生掌握方法；要根據課程屬性，引導學生品味文本語言；要設置活動，引導學生參與體驗。這樣教學，能促進學生語文核心素養的提升。［關鍵詞］實用性；學習任務群；創設情境；活動平臺［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）12-0022-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標”）提出了學習任務群的全新理念，并將其作為語文課程內容主要的組織與呈現方式，同
小學教學參考(綜合) 2024年4期2024-05-22
- 信息技術在小學數學課堂教學中的應用例析
；視頻導入；創設情境；整合資源中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）07-0122-04當今社會，信息素養已經成為公民的基本素養。加快教育現代化、建設教育強國是新時代賦予教育信息化的新使命。2018年，教育部推出《教育信息化2.0行動計劃》，明確指出：以教育信息化支撐引領教育現代化，是新時代我國教育改革發展的戰略選擇，對于構建教育強國和人力資源強國具有重要意義。2019年2月，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化20
廣西教育·A版 2024年3期2024-05-21
- 淺析問題導學法在高中物理教學中的應用
合作探究 創設情境傳統教學理念與新課程教學理念之間存在著巨大的反差，傳統教學已經不再適用于當下的教學需求，所以問題導學法教學模式的產生是必要的，也是從老方法到新課程轉變必須要經歷的一個過程。這種教學方式強調的是學生自主探究能力，對于課本內容，學生要通過自己的主動深究，在了解的過程中去學會應用。一、問題導學應提出有效的問題，引導學生主動探究問題導學法其實是一種互動性課堂活動，它始終圍繞著老師提出的問題而進行。從提出問題開始到解決問題結束，整個過程就是探究解
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年31期2024-04-29
- 巧設學習任務 培育審美素養
學習任務 創設情境 審美體驗針對《花鐘》課后習題“課文用不同的說法來表達鮮花的開放。填一填，體會一下”這一學習要求，筆者創設了“我是小小花鐘講解員”的學習情境，設計了以“體會不同的表達”為主題的系列學習任務，引導學生開展對比、想象、仿寫等語文實踐活動，進行一場語言文字的審美之旅，以獲得個性化的審美體驗。一、對比：感受美1.自主對比，獲得個性化的審美感受。課文的第1自然段，為了表現“一天之內，不同的花開放的時間是不同的”這一特點，作者按照時間順序寫了九種不
七彩語文·教師論壇 2024年4期2024-04-22
- 語文情境教學策略芻議
情境化教學 創設情境 學科特點語文學習情境的設置，必須指向語言，落腳于語言學習，以學生的語言生活實際為基礎。在語文教學中，真實情境的創設要遵循學科特點，重視學科內在邏輯，強調課內外結合。顧黃初先生曾經在文章中強調：“要重視情境設計，重視現代傳媒的訓練，使學生能成長為未來社會高素質的、復合型的、具有快速反應能力的創新人才。”[1]那么，如何關注語文學科特點，創設符合語文學科要求的情境呢？一、依據文本，創設語言情境語言表達的形象性能夠使學生的腦海中呈現出一幅幅
七彩語文·教師論壇 2024年3期2024-03-25
- 鄉土資源在小學語文課堂教學中的實踐
程中，教師要創設情境、拓展資源、進行評價，為學生提供全方位的學習支架。本文提出，拓展鄉土資源，開辟遷移通道；創設鄉土情境，拉近文本距離；打造活力課堂，搭建實踐平臺；落實鄉土評價，形成多維標準。關鍵詞：核心素養? ?創設情境? ?搭建平臺《義務教育語文課程標準（2022版）》積極倡導“創設鮮活的情境”“設置真實的任務”“搭建活動平臺”。在語文教學中，教師要彰顯鄉土資源的教學價值，找準教材文本與鄉土資源之間的融合點，積極創設，為鑄造高效語文課堂助力。下面，筆者
江西教育C 2024年2期2024-03-01
- 創設實景教學情境
小學科學；創設情境；實景性；生活境域〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 06? ? 031-033一、創設實景教學情境的必要性（一）解決教學實施過程中的偏差科學課程在教學實施的過程中容易產生兩方面的偏差：一是科學課程與生活實際的偏差，二是科學課程教與學的偏差。實景視野下，融合生活境域的小學科學課程，由于其基于生活，課堂資源和信息來源于真實
小學科學 2024年6期2024-02-29
- 小學英語情境教學探究
；情境教學；創設情境；游戲活動作者簡介：趙慧，西安市碑林區大學南路小學分校。現階段，在新課改不斷深入的背景下，全新的教育教學思想對每個學科的教學實踐都帶來了不同程度的影響，基于新課改的思想指導，小學英語教學也進行了全方位改革與創新，并獲取了良好成效，教師在課堂教學過程中也應用了各種各樣的先進教學理念與方式方法，推動了小學英語課堂教學效率與效果的進一步提高。但是從當前的小學英語教學實際情況來看，依舊有一些教師堅持陳舊的思想觀念，采用單一的教學評價方法，這對于
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 重視過程體驗,提升學習實效
;應用實踐;創設情境;學習實效《義務教育數學課程標準（2022年版）》（下稱《課標》）明確指出，要引導學生在活動中積累基本經驗，探尋知識的發生和發展過程，增強學習的興趣. 體驗是學生在學習活動中通過親身經歷和實踐操作收獲知識和技能的過程，也是身體感官相互影響、共同發展的過程. 在體驗中，學生不僅能收獲知識，還能增強精神感受，實現知識境界的提升. 教師要積極創設情境，引導學生主動參與數學活動，激發學習熱情，在活動中探究數學本質，感悟數學思想，提升應用能力，培
數學教學通訊·初中版 2023年11期2024-01-15
- 基于具身認知理論的小學體育課堂教學研究
中獲取知識；創設情境，全方位調動多種感官；師生互動，點燃課堂。關鍵詞：具身認知? 先學后導? 創設情境? 師生互動認知的具身可以從以下三個方面理解。第一，身體的物理屬性決定認知的差異。比如人體頭部轉動和身體的運動決定了人的感知能力。第二，身體與世界的互動決定認知的內容。我們的身體與世界的互動使我們形成對世界的原始概念，我們身體感知到的冷、熱、溫涼，甚至更抽象的概念，如情感狀態的高興、低落、興高采烈、死氣沉沉等都與身體的活動有關。低頭、彎腰給人一種垂頭喪氣的
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年22期2024-01-14
- 迭代重構：單元作業的設計與實施
作業 整合 創設情境 分層 融合 創新評價所謂單元作業，是指教師以教材單元為基本單位，依據單元目標，以選擇重組、改編完善或自主開發等多種形式進行統整規劃設計出的隨著單元教學的展開而靈活使用的作業。單元作業在目標的統整性、結構的關聯性和評價的針對性等方面具有良好的特性，既符合語文課標對作業設計的要求，又能有效解決傳統作業的問題。因此，單元作業設計應該成為教師作業設計的應然追求。一、基于單元要素整合作業內容作業內容是單元作業設計的主體。小學語文教材根據“雙線組
七彩語文·教師論壇 2024年1期2024-01-06
- 于情境學習中提升語文素養
【關鍵詞】 創設情境 傳統文化 修身之道 現實意義基于語文學習任務群的要求，以及教材“單元研習任務”的提示，筆者將《〈論語〉十二章》設計的目標聚焦于三項任務：理解《論語》中關于“學”的觀點，探究儒家的求學之道；借《論語》的“微言大義”，在情境運用中深刻理解儒家的求學修身之道；體會《論語》章句豐富的內蘊，理解其現實意義，并活學活用。一、理解《論語》中關于“學”的觀點，探究儒家的求學之道1.課前準備。回顧復習已學習過的《論語》中與“學”相關的章句，理解這些章句
七彩語文·教師論壇 2024年1期2024-01-06
- 用典型情境激發一年級學生的“感受和想法”
一年級閱讀 創設情境 感受和想法一年級學生識字量不多，識字與寫字就成為其重要的學習目標。在此基礎上建立起來的閱讀，既要達成“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的目標，又要能夠“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”，還要學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境”。達成這些目標的指向就是為了讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。要想真正利用文本激發學生的“感受和想法”，閱讀教學就要努力創設典型的閱讀情境。一、以認知偏差創設問題情境創設問題情
七彩語文·教師論壇 2024年1期2024-01-06
- 小學語文課堂教學中的情境創設
；課堂教學；創設情境小學生正處于身心發展的關鍵時期，他們思維活躍，具有強烈的好奇心，求知欲旺盛，可塑性很高。在小學語文課堂教學中，教師引導學生從單調的紙面文字進入具有“畫面感”的具體教學情境中，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，從而讓學生更深層次地理解課文內容和主題。本文基于情境教學法的相關理論，對幾種情境創設方式在課堂教學中的應用進行探索，以期提升小學語文課堂教學的質量和效率。一、科普式情境創設小學生正處于積極探索周圍事物和環境的時期。在課堂教學
中小學班主任 2023年24期2024-01-01
- 創設情境和問題引領的課堂教學
態.關鍵詞：創設情境；問題引領；生活中的變量關系基金項目：“安徽省電化教育館”2022年度安徽省教育信息技術研究課題——TPACK視角下提升高中學生數學抽象素養的實踐研究（AH2022045）.“把握數學本質，啟發思考，改進教學”是《普通高中數學課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《標準》）所倡導的課程基本理念之一.《標準》建議高中數學教學應該以發展學生的數學核心素養為導向，創設合適的教學情境，提出合適的數學問題，引發學生思考與交流，引導學生
中國數學教育(高中版) 2023年10期2023-12-29
- 幼小銜接段兒童趣味音樂學習的策略研究
此悅納，通過創設情境，讓學生在本真表達中理解音樂，還要通過關聯生活，讓學生在積極的探索中發現音樂。關鍵詞：趣味規則；創設情境；積極探索作者簡介：華小蕙（1976—），女，江蘇省無錫市港下實驗小學。隨著《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》的頒發，加強學段銜接成為《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的一項重要內容。面對更強調集體和規則的小學學習生活，教師需要為習慣于游戲化教學的幼小銜接段兒童創設一個無痕對接的中間區域、
求知導刊 2023年29期2023-12-28
- 高中物理生活實踐類情境的創設
；生活實踐；創設情境《中國高考評價體系》中將“情境”定義為“問題情境”，它是真實的問題背景，是以問題或任務為中心構成的活動場域.基于知識應用和產生方式的不同，情境可以分為“生活實踐”和“學習探索”兩類.其中，生活實踐類情境源于日常生活和生產實踐，可用于訓練學生運用所學知識解釋生活中的現象、解決生產實踐中問題的能力.生活實踐類情境主要包括：（1）大自然中的物理相關問題，如潮汐現象，打雷現象等；（2）生產生活緊密聯系的物理問題，如機械加工與制造、體育運動等；（
數理天地(高中版) 2023年24期2023-12-26
- 小學英語信息化教學的實踐與思考
信息化教學；創設情境；數字素養作者簡介：劉一黎（1994—），女，江蘇省常州市武進區牛塘中心小學。隨著信息技術的發展，社會進入“互聯網+”和大數據時代，英語教師的教學理念與教學方式隨之發生了轉變，英語課堂教學的形態與模式也發生了深層次的變革。如何推進信息技術與英語教學的深度融合？如何借助現代信息技術手段彌補傳統教學模式的不足之處？筆者以譯林版小學英語四年級上冊Unit 6“At the snack bar”的教學為例，在實踐中探索小學英語信息化教學的新樣態
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 小學英語教學中培養學生口頭表達能力的策略
頭表達能力；創設情境；科學評價；多元作業小學英語教學要給予學生充分表達的時間和空間，讓他們的口頭表達能力得到長足的發展。要想培養學生的口頭表達能力，需要先培養學生勇于表達的能力，隨之培養學生表達的邏輯性和條理性。對于教師來說，首先，要改變傳統的評價方式，不能只關注學生的筆試成績，也要關注他們的口頭表達能力；其次，要改變對待學生的方式，教師要以平等的心態對待學生，要與他們展開平等的對話，在平等的氛圍中學生更愿意表達自己的觀點，更愿意開口與教師吐露心聲；最后，
基礎教育論壇·上旬 2023年11期2023-12-12
- 在實踐運用中建構批判性思維知識體系
、聚焦語文、創設情境、以問題驅動、開展多元對話，讓學生在實踐運用中建構批判性思維知識體系，從中可獲得培養與提升學生批判性思維的方法和路徑。關鍵詞 批判性思維? 創設情境? 問題驅動? 《石鐘山記》《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課標”）提出了“思辨性閱讀與表達”的要求。余黨緒認為“思辨性閱讀，就是以批判性思維的原理、策略與技能介入閱讀，亦即批判性閱讀”。[1] 批判性思維的培養需要引導學生通過實證、推理和批判來認清事物的本
中學語文·教師版 2023年11期2023-12-10
- 基于學習任務群的高中寫作教學探究
效措施：積極創設情境，設置課堂任務；搭建支架，輔助學生探索；引導協作學習，促進共同進步。關鍵詞 寫作教學? 設計措施? 創設情境? 搭建支架? 協作學習高中語文課程標準將語文課程內容分為了18個學習任務群，其中“文學閱讀與寫作” “思辨性閱讀與表達”“實用性閱讀與交流”任務群與寫作教學直接相關。“文學閱讀與寫作”要求學生學習寫作文學作品，撰寫文學評論；“思辨性閱讀與表達”要求學習闡發觀點，講究邏輯；“實用性閱讀與交流”要求學習實用文本，說明復雜事理。重慶市
中學語文·大語文論壇 2023年11期2023-12-10
- 知情寫意?向美而行
中體現美，在創設情境中感受美，在體驗情感中表現美，在激發情趣中創造美，在學生心里樹立正確的價值觀念，充滿積極向上的正能量，培養高尚的精神品質。［關鍵詞］ 小學道德與法治；知情寫意；搭建框架；創設情境；滲透素養“知情意行”最早由孔子提出，認為學習是一個感知的過程，在這個過程中要培養學生的學習興趣和學習品質，樹立遠大的志向，并堅定不移地堅持奮斗。觸動心靈的教育才是好的教育，為了讓學生在道德與法治課堂上獲得深刻的學習體驗，讓課堂更具親和力、針對性，昆山市玉山鎮第
中小學班主任 2023年20期2023-11-08
- 新課標背景下小學語文教學中創設情境的策略
；小學語文；創設情境；有效策略新課標與舊版課程標準相比，“情境”一詞出現的頻率更高了。如閱讀情境、語言情境、生活情境、社會情境、交際情境、真實情境……這表明：新課標更加重視情境在語文學習過程中的作用。新課標更加重視學生的核心素養，核心素養呼喚學生的深度學習[1]。通過教學實踐與深入研究能夠發現：以教材內容為焦點，以學生學情為參考，以現實生活為素材，創設的形象、直觀、生動、有趣的情境，能夠成為生發深度學習的一種場域。一、以教材內容為焦點教材是教師有序、有趣、
黑龍江教育·小學 2023年10期2023-11-05
- 聚焦教法，提升小學數學課堂教學效率
述。關鍵詞：創設情境? ?教學效率? ?講故事在如今素養教育大力推行的新背景下，眾多的小學數學教師都在努力探尋如何能進一步優化教學方法，讓傳統的教學方式獲得優化，于是多地的小學校園中掀起了一股股的教改熱潮，新的順應時代潮流的教學新模式不斷涌現。筆者也在所帶的班級中積極運用了一些優化的教學模式，現簡呈如下。一、創設情境，激發學生學習數學知識的熱情小學數學，對于一些小學生來講，是有一定的難度的。在實際教學過程中，數學教師可以根據小學生活潑好動的個性特點，創設一
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年6期2023-11-01
- 巧用信息技術培養學生語文思維能力的策略
學，能更好地創設情境，設疑激趣，培養學生的思維能力，實現語文教學與信息技術的深度融合。【關鍵詞】信息技術 創設情境 思維能力《義務教育語文課程標準（2022年版）》中提到，積極利用網絡資源平臺拓展語文學習空間，豐富學習資源，整合多種媒介的學習內容，提高語文學習能力。根據低年級學生以形象思維為主的特點，教師在教學中可以借助多媒體，創設學習情境，設疑激趣，培養學生的思維能力；讓學生養成積極思考的習慣，勇于探索創新；讓語文閱讀教學在充滿趣味的同時，變得更加有效。
新教師 2023年9期2023-10-28
- 小學德育有效實施的實踐探索
：小學德育；創設情境；有效實施基金項目：文章系蘭州市教育科學規劃2021年度三大教育實驗項目專項課題“小學情境德育有效實施行動研究”研究成果之一，課題立項號：LZ［2021］SDXH233。作者簡介：常淑青（1971—），女，甘肅省蘭州市城關區五里鋪小學。隨著新課程改革的不斷深入，社會各界對學生德育的重視程度也在不斷提高，越來越重視德育實踐活動的各個環節。為實現教育目標，小學教育工作者必須注重新課程教學環境下德育實踐活動開展方式方法的創新和改革。教師要從小
求知導刊 2023年23期2023-10-28
- 創設情境：小學信息科技高效課堂教學策略探究
息科技課堂 創設情境 策略探究當前小學信息科技課程教學內容面廣量大，理論與實踐并重。以蘇科版小學信息科技為例，教學內容包含信息技術基礎、畫圖、網絡基礎、文字處理、演示文稿、Scratch、3D建模、機器人技術、物聯網技術、人工智能等基本教學單元。盡管課程中很多知識與學生的日常生活有一定的聯系，但也有很多理論性較強、學生接觸少、內容相對枯燥的知識點。小學生心智發展尚不成熟，認知水平偏低，理解能力不足，自主學習意識不強。教師在教學中采用傳統的講授方法上課，讓學
小學教學研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 高中化學課堂情境化教學策略研究
；高中化學；創設情境；教學探索情境教育是指通過運用外界的自然環境，達到與學習者情緒共振的教學效果。這種環境既可以是人為的，也可能是客觀存在的。情境教育越形象，效果就越明顯。情境教育也正好適應了新課標的教育特點，它充分調動了學生的學習積極性，有利于學生形成自主學習和獨立探索問題的能力，實現了教與學的和諧統一。高中化學情境教學旨在通過構建與化學抽象知識相一致的情境，展示出化學的本質規律，激發學生的探究熱情，幫助學生鞏固化學基礎知識，促進學生思維的拓展，從根本上
高考·中 2023年7期2023-10-12
- 新課標理念下學習任務群的情境創設及運用
學習任務群；創設情境；目標定位［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）19-0038-03《義務教育語文課程標準（2022版）》（以下簡稱“語文新課標”）明確指出：“義務教育語文課程實施從學生語文生活實際出發，創設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰性的學習任務。”盡管一些教師非常重視學習情境在課堂中的運用，但在實際教學中如何借助學習情境來優化學生的語文學習仍然存在一些問題。在語文課堂教學中，如何避免“
小學教學參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 借助多種方法逐步提高小學生習作能力
法：習作前，創設情境體驗，鼓勵個性發揮；習作中，利用信息技術手段，抓住細節描寫；習作后，建立自主評價機制，充分發揮評價作用。【關鍵詞】小學習作；創設情境；信息技術；自主評價一、研究背景《義務教育語文課程標準（2022年版）》在表達與交流的要求中明確指出：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”這點要求說明以下幾個要素很重要：一是要觀察，寫作的前提是有觀察周圍世界的能力；二是強調自己，
新教育·科研 2023年14期2023-09-24
- 情境創設：培養學生英語語言交際能力
］英語教學；創設情境；交際能力［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）24-0072-03小學英語是實踐性強的語言類學科，培養學生英語語言交際能力是英語教學的關鍵。然而，在當前的小學英語教學中，教師往往會更關注對詞匯、句型、語法等基礎知識的分析、講解，忽視了對學生口語表達能力的訓練，這容易形成“啞巴英語”的教學困境，不利于學生英語語言交際能力的提升。教師要轉變教學觀念，在英語課堂中更加重視對英語語
小學教學參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 引“情境問題式”教學，促學生深度學習
—問題式”；創設情境；高中生物；教學方式；深度學習深度學習是落實核心素養的重要途徑。因此，在教學過程中，傳統單一的教學模式已無法適應新高考的改革，“情境—問題式”教學方式應運而生。運用“情境—問題式”教學方式，可以提高學生學習的熱情，培養學生解決生物問題的能力，提升學生綜合素質，促進學生深度學習。情境教學是指由教師引導，創設直觀、形象、生動的場景，以便更好地幫助學生投入學習狀態，提高學生課堂聽課效率。問題式教學是指在生物教學中，以問題引領學生思考，用解決問
文理導航 2023年23期2023-09-20
- 在情境中引導高效英語學習的策略研究
：小學英語；創設情境；高效學習小學生學習英語很大程度上受情境的影響———這種影響不僅體現在學生記憶詞匯、理解語法上，同時也體現在學生對英語的初步運用上。良好的情境能夠幫助學生形成良好的英語學習與運用直覺。情境作為學生課堂學習的外界環境，對于學生的學習意識和學習行為都會產生潛移默化的影響。陶行知特別強調教學的生活化，好的教育教學的開展會和實際生活相結合，不能脫離實際空講理論。對于小學階段的學生，使用生活中常見的物品來創建教學情境能夠利于學生快速融入教學情境，
黑龍江教育·小學 2023年1期2023-09-07
- 創設合理情境達成教學三維目標
趣.關鍵詞：創設情境；發掘教材；教學實踐；函數高中數學新課程改革的核心就是把一維目標變為三維目標，即把知識技能變為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀［1］.基于核心素養的教學，要特別重視情境的創設和問題的提出.核心素養是在特定情境中表現出來的知識、能力和態度，只有通過合適的情境才有利于學生感悟和形成.1 教學實踐《函數相關的多元變量大小比較》這節課教學目標有以下兩個，首先能通過構造函數，利用函數性質來比較多元變量的大小；其次熟練掌握常用函數模型，再利
數學之友 2023年9期2023-09-01
- 高中數學教學創設情境的應用研究
學課堂教學中創設情境的重要性、方法。關鍵詞：高中數學；課堂教學；創設情境邏輯思維強是高中數學學習的特點。高中數學知識有些比較抽象，很多內容前后有密切的聯系，對于大部分學生來說，理解和掌握是相對比較難的。一部分教師為了加快進度，減少作業量，學生思維訓練不夠，學生的數學學習出現了比較多的問題。因此教師應該改變教學方法，學會創設情境，激發學生學習興趣，為學生學習高中數學營造良好的環境。一、高中數學課堂教學中創設情境的重要性高中數學課堂教學，傳統的模式，知識的講解
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 創設情境助力學生語言文字積累與梳理芻論
積累與梳理；創設情境；核心素養；學習任務群中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0093-04《義務教育語文課程標準（2022版）》指出：語言文字積累與梳理”為基礎型學習任務群，位于小學語文六大學習任務群之首。此任務群旨在引導學生通過觀察、分析、整理，發現漢字的構字組詞特點，掌握語言文字運用規范，感受漢字的文化內涵，從而為學生奠定良好的語言基礎。那么如何指導學生進行語言文字積累與梳理呢？筆者經過大量理論研究及實
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 數學綜合實踐活動有效性初探
合實踐活動 創設情境 構建平臺 培養意識 任務評價新課標提出要注重學生的主體性和創造性，鼓勵以學生為中心開展教學，強調知識、技能、情感、價值觀的有機結合，最終指向人與社會的協調發展。新課標在學習內容形式層面加入了“實踐與綜合運用”選項，旨在以更豐富開放的主題、素材、活動，引導學生經歷數學知識產生、發展和應用的過程。通過實踐與綜合應用，學生可以更好地掌握數學知識和技能，在提高創新實踐能力的同時，提高學習參與度，增強社會責任感，拓寬視野，提高自身的綜合素質和綜
小學教學研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 基于新課程下的高中生物教學優化模式研究
；課前預習；創設情境；高中生物中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）21-0131-03收稿日期：2023-04-25作者簡介：常建忠（1982.12-），男，甘肅省會寧人，本科，中學一級教師，從事高中生物教學研究.2022年7月，國務院發布《義務教育生物學課程標準（2022年版）》（以下簡稱為《新課程標準》），進一步完善課程培養目標、優化課程設置并細化課程實施要求，倡導生物教育工作者以生物學科本質屬性為基礎
數理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 高中生物情境式命題的思考與實踐
：高中生物；創設情境；命題；核心素養一、研究背景2019年6月，國務院辦公廳印發的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，明確要求“優化考試內容，突出立德樹人導向，重點考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力”［1］。2020年1月，教育部考試中心發布《中國高考評價體系》，這是深化新時代高考內容改革和命題改革的綱領性文件，它明確規定了高考的核心功能、考查內容、考查要求和考查載體，對我國高考綜合改革和創新人才培養具有重要意義。其中特別強調高考改
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 初中語文大單元教學的策略探尋
思。關鍵詞：創設情境 任務驅動 家鄉民俗隨著新課標的頒布與實施，大單元教學理念應運而生。這里“大單元”的“大”，包含了大概念、大任務、大情境和大評價，不同于傳統理解的自然單元，它立足于核心素養的培育與提升，體現更加注重整合單元目標、任務、情境與內容的課程屬性。那么怎樣聚焦語文教育核心素養，促進大單元教學有效實施呢？筆者將結合統編版初中語文八年級下冊第一單元整體教學設計的具體實踐，談談自己的一些理解與做法，不當之處，請專家不吝指正。一、統整核心要素，確立單元
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 創設讀寫情境，消除情感隔閡
討。關鍵詞：創設情境 職高語文教學 情感教育研讀《普通高中語文課程標準（2017年版）》，我們不難發現若干個高頻詞語，其中一個就是“情境”。關于“情境”，高中語文課程標準組組長王寧先生說：“所謂‘情境，指的是課堂教學內容涉及的語境。就是‘從所思所想出發，以能思能想啟迪，向應思應想前進。”然而，由于受知識本位教育觀和職高語文非專業性地位等因素的影響，職高語文教學中學生在閱讀文本、寫作之時往往脫離真實的情境，與真實的情感產生了一些隔閡。多年的職高教學實踐使我深
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 淺談在英語單元整體教學中探究主題意義的教學策略
時主題意義 創設情境一、背景（一）主題意義探究的重要性和必要性隨著英語新課標的頒布，基于主題意義探究的課堂教學引起了英語教師的廣泛關注和重視。英語新課標指出，英語教學應將六要素——主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略進行整合，即以主題意義為引領，以語篇為依托，整合語言知識和文化知識的學習；它還指出，學生對主題意義的探究應是學生學習語言最重要的內容，將直接影響學生對語篇的理解程度、思維的發展水平及語言習得的效果。而本文將主題意義的探究置
小學教學研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 新課標背景下的語文課堂教學探索
邏輯關聯? 創設情境? 審美創造【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）01-0190-03在新課標頒布前，筆者多次執教公開課，聽課教師評分普遍不高；在新課標頒布后，筆者亦多次執教公開課，聽課教師評分普遍很高。為何得分有天壤之別？究其原因，筆者對新課標背景下的語文課堂教學進行有益的探索。一、采取喜聞樂見的形式新課標頒布前，筆者執教公開課，不大講究各式各樣形式；新課標頒布后，筆者執教公開課，多多采取喜聞樂見
課程教育研究 2023年1期2023-05-30
- 微課技術下的小學數學課堂教學
；數學思維；創設情境；重難點眾所周知，小學數學知識內容抽象且有一定難度，小學生邏輯思維能力比較弱，實現高效學習的目標較難。而傳統數學教學方法大多采用口述、板書的形式，大量的文字知識內容極易造成學生理解困難，尤其較為抽象的知識，更需要教師利用科學的教學方法開展教學活動。微課技術是一種新型現代教學輔助技術，其利用短視頻講解重要知識，不僅能夠有效提升知識點的教學成效，還能讓學生利用零碎的課余時間提高數學學習質量，促進數學學科素養的提升。因此，在小學數學教學過程中
啟迪與智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 基于概念體系的高中生物學單元教學設計實踐
素養 概念 創設情境中圖分類號 Ｇ633. 91 文獻標志碼 B生物學課程的根本任務是提高學生終身發展所需的核心素養，完成這樣的教學任務需要教師設計單元教學，學生通過大概念的學習，形成生物學科核心素養之首—生命觀念。 《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》 （以下簡稱《課程標準》）倡導的大概念學習需要多個課時逐步完成，生物學科核心素養的培養也是在多個課時中逐步落實，而介于大概念教學與多課時之間的中觀教學設計，即單元教學設計，有著舉足輕重的
中學生物學 2023年2期2023-05-30
- 超越式教學 培養語文創新思維
創新思維 創設情境 學習契約 構建平臺超越式教學有助于喚醒學生的超越意識，以提升教育對象的核心素養為目標，以強化其創新能力為基本導向。教師可借助這種具有創造性與創新性特點的教學模式，來支持高中生超越原有學習行為，形成創新發展思維。一、創設情境，喚醒超越意識教師在激發學生的超越意識時，可以運用動機來強化激發效果，使學生對于學習、閱讀、寫作形成強烈的發展需求與內在動機，以此幫助學生在學習知識、提升能力的過程中不斷地超越自我，擺脫困境。因此教師要注重引導學生形
中學語文(學生版) 2023年1期2023-05-30
- 創設情境助推文本細讀
學中如何通過創設情境助推文本細讀，指出教師可通過創設“特寫鏡頭”情境、創設“角色扮演”情境、創設“古今對話”情境等，引導學生撫觸文章的悲喜文脈、細探作者的堅忍情志、踐行振興家國的使命，進而激發學生的閱讀興趣，提升學生的語文學科核心素養。【關鍵詞】高中語文 閱讀教學 創設情境 文本細讀【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）05-0118-04閱讀教學是語文學習的窗口，能讓學生了解多姿多彩的文學世界，推進生命蓬勃成長。
廣西教育·B版 2023年2期2023-05-30
- 創設情境，打造趣味朗讀課堂
。［關鍵詞］創設情境；朗讀教學；趣味課堂［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）03-0019-03在小學語文教學中的朗讀環節，教師需要根據不同課文內容以及學生的興趣愛好，創設不同情境，激發學生的朗讀興趣。音樂資源、現代教育技術、插圖、課文內容等都是可利用的資源。教師可通過創設多樣化的情境，促使學生積極主動地朗讀，沉浸于朗讀情境中，從而更深入地體會到課文語言的魅力與情感思想，獲得較好的教學效果。一、
小學教學參考(綜合) 2023年1期2023-05-30