職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)背景下高職體育教學(xué)改革策略探索

高常祿　徐業(yè)超

高職體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)既有著緊密的聯(lián)系，也有著明顯的區(qū)別，一方面，高職體育教學(xué)也是以學(xué)生的體育素養(yǎng)和運動能力提升作為主要途徑和方式，而另一方面，高職體育教學(xué)并不僅僅局限于體育技能和理論知識的教育，更要促進高職體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升深度融合。

隨著我國高職百萬擴招政策的深入實施，高職院校教育教學(xué)的目標、計劃、理念、方式、途徑等方面都發(fā)生了深刻變化，使高職院校體育教學(xué)面臨著全新的發(fā)展形勢。從傳統(tǒng)角度來看，長期以來高職體育教學(xué)始終在高職教育教學(xué)體系中處于從屬地位，特別是與專業(yè)技術(shù)課教學(xué)的關(guān)系并不十分緊密，更無法為學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的提升提供必要的支撐和保障。而從目前的情況來看，高職體育教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)模式、教學(xué)評價方式等諸多方面，都存在一些突出問題，需要調(diào)整教學(xué)理念、模式、方法、評價體系等多方面內(nèi)容，以不斷促進高職體育教學(xué)與專業(yè)技術(shù)教學(xué)的深度融合，從而提升高職體育教學(xué)的針對性和實效性。

1 體育教學(xué)對職業(yè)素養(yǎng)的促進作用

1.1 有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)

對于高職院校學(xué)生來講，要想實現(xiàn)個人的順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和良好發(fā)展，不僅要求自身具有扎實的專業(yè)技術(shù)理論和實踐知識，同時也要具有與之相適應(yīng)的良好的身體素質(zhì)和強健體魄。而從職業(yè)素養(yǎng)對于學(xué)生身體素質(zhì)的內(nèi)涵要求來看，標準相對較高，僅僅依靠學(xué)生利用課余時間自發(fā)地進行日常體育鍛煉是遠遠不夠的，需要通過有針對性的提升和訓(xùn)練來實現(xiàn)這一目標。因此，從這個角度上看，不斷強化高職體育教學(xué)的針對性和實效性，有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，進而可以為學(xué)生更好的提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力奠定良好的身體基礎(chǔ)。

1.2 有利于提升學(xué)生的適應(yīng)能力

高職學(xué)生畢業(yè)后往往要直接進入社會，從事專業(yè)技術(shù)方面的社會生產(chǎn)活動，這就需要學(xué)生能夠較好地適應(yīng)從校園環(huán)境到社會環(huán)境的轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)社會環(huán)境各方面帶來的挑戰(zhàn)。在此過程中，就需要學(xué)生具有較好的環(huán)境適應(yīng)能力，而這種環(huán)境適應(yīng)能力，需要通過針對性的訓(xùn)練來實現(xiàn)。因此，從這個角度上來看，高職體育教學(xué)和訓(xùn)練，可以通過針對性的強化訓(xùn)練，比如長跑、負重等，來有針對性的提升學(xué)生的耐力、持久力等各方面素養(yǎng)，進而提升學(xué)生的忍耐力和環(huán)境適應(yīng)能力，這也可以為學(xué)生以后更好的適應(yīng)社會環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3 有利于提升學(xué)生的團隊意識

作為高職學(xué)生來講，衡量他們職業(yè)素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是學(xué)生是否認識到團隊合作的重要性、是否具有較強的團隊合作意識、是否能夠在團隊中找到適合自己的位置，做出自己的貢獻，發(fā)揮自己的能力。從目前的情況來看，高職學(xué)生在團隊意識、合作意識方面往往存在一定的短板，很多學(xué)生的個人意識比較突出，個性也相對較強，無法通過個人努力更好的提升這種團隊意識。因此，從這個角度上來看，通過高職體育的針對性訓(xùn)練，特別是通過一些足球、籃球、排球等團隊體育項目的訓(xùn)練，能夠在很大程度上強化學(xué)生對于團隊意識的理解，進而提升學(xué)生的團隊意識。

1.4 有利于提升學(xué)生的意志品質(zhì)

學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)一般來講包括兩個層次的內(nèi)容，一是學(xué)生的職業(yè)技能，包括專業(yè)技術(shù)能力、理論知識、實踐知識、實踐能力等等，除此之外很重要的一點就是學(xué)生的精神層面的表現(xiàn)，例如職業(yè)道德、意志品質(zhì)等等，這些也在很大程度上決定學(xué)生未來的發(fā)展方向和發(fā)展質(zhì)量。而通過高職體育教學(xué)的針對性訓(xùn)練，特別是對于一些耐久項目方面的鍛煉，能夠有效提升學(xué)生的忍耐力、反應(yīng)應(yīng)變能力、應(yīng)對困難的能等等力，這也有利于強化學(xué)生的意志品質(zhì)，對于學(xué)生更好的提升職業(yè)素養(yǎng)是非常有幫助的。

2 當前高職體育教學(xué)存在的問題

2.1 體育教學(xué)的職業(yè)特色不明顯

從人才培養(yǎng)的目標和教學(xué)目標等方面來看，職業(yè)教育與普通高等教育有著非常明顯的不同，高職體育教學(xué)的職業(yè)性和應(yīng)用性更為突出和明顯。而從高職體育教學(xué)發(fā)展的情況來看，近年來高職體育教學(xué)的發(fā)展比較顯著，但是非常突出的一個問題，就是與職業(yè)教育的聯(lián)系和融合并不十分緊密，特別是在教學(xué)理念方面，很多高職體育教學(xué)都是照搬照抄高等教育的體育教學(xué)，沒有充分考慮到職業(yè)人才未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和個人發(fā)展的目標的階段性特征，導(dǎo)致體育教學(xué)無法為職業(yè)教育提供必要的支持，使高職體育教學(xué)無法體現(xiàn)職業(yè)特色和實踐特色。

2.2 體育教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)聯(lián)系不緊密

目前，高職體育教學(xué)的內(nèi)容方面還存在一些突出的問題，就是體育教學(xué)內(nèi)容還是照搬照抄高等教育的體育教學(xué)內(nèi)容，很多時候還是以身體素質(zhì)訓(xùn)練和體育技能教學(xué)為主，而沒有與高職院校不同專業(yè)的教學(xué)有機結(jié)合起來，呈現(xiàn)出一刀切的特點，這也在很大程度上制約了高職體育教學(xué)作用和效果的發(fā)揮，比如，針對電力維修專業(yè)的學(xué)生，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與之相適應(yīng)的進行調(diào)整，突出身體素質(zhì)和耐力訓(xùn)練，比如，汽車維修專業(yè)的學(xué)生，體育教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與之進行相應(yīng)的變化。而在這些方面目前來看，體育教學(xué)的內(nèi)容都體現(xiàn)的不明顯。

2.3 體育教學(xué)方式無法滿足專業(yè)教學(xué)需要

作為高職學(xué)生來講，對于體育教學(xué)同時也具有較強的個性化需求，一方面，需要體育教學(xué)方式能夠更多地體現(xiàn)出趣味化、信息化等多方面的特點，這樣有利于學(xué)生進行接受理解和消化吸收，有利于學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提升課堂的參與度。另一方面，高職學(xué)生在課時安排特別是實踐教學(xué)方面有著比較硬性的規(guī)定，很多時候需要學(xué)生進行頂崗實踐等，因此學(xué)生在線下課堂學(xué)習(xí)的時間相對較少，而更多則需要通過微課，慕課等新型的教學(xué)方式來進行。針對目前這些新變化，高職體育教學(xué)都做的遠遠不夠，無法滿足學(xué)生的個性化需求。

2.4 體育教學(xué)評價體系無法為職業(yè)素養(yǎng)提供保障

體育教學(xué)的評價體系，主要要實現(xiàn)兩方面的目標，一方面，要客觀真實反映出體育教學(xué)的實際效果，根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的掌握程度，來進行教學(xué)方面的調(diào)整和優(yōu)化;另一個方面就是通過評價體系對學(xué)生進行差異化、個性化的評價，來反映出不同學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在進行體育教學(xué)時的客觀表現(xiàn)，從而激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從目前的情況來看，體育教學(xué)的評價體系大多比較單一，指標也相對有限，無法實現(xiàn)這兩個目標，也無法為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升提供必要的保障。

3 基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革策略

3.1 進一步轉(zhuǎn)變高職體育教學(xué)理念

在轉(zhuǎn)變高職體育教學(xué)理念方面，要兼顧好兩個方面的需求，第一個方面就是短期性與長期性的需求，所以高職體育教學(xué)來講，不僅要注重實現(xiàn)短期內(nèi)的教學(xué)目標，比如提升學(xué)生的體育能力和身體素養(yǎng)，同時更要注重提升學(xué)生的終身體育能力、終身體育意識這種長期性的目標，進而為學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)、持續(xù)強化個人發(fā)展提供堅強的保障;另一個方面就是要兼顧理論性和實踐性的需求，要對基礎(chǔ)的體育理論知識進行強化，同時也要根據(jù)學(xué)生的未來發(fā)展方向、職業(yè)規(guī)劃等等，進行針對性的實踐教學(xué)。

3.2 進一步整合優(yōu)化高職體育教學(xué)內(nèi)容

在轉(zhuǎn)變高職體育教學(xué)內(nèi)容過程中，廣大體育教師要切實注重實現(xiàn)兩個目標，一方面不斷提升高職體育教學(xué)的基礎(chǔ)性，也就是更加注重學(xué)生的身體素質(zhì)、速度、爆發(fā)力、耐力、靈巧度、靈活性、反應(yīng)能力等諸多方面指標和能力的提升，進一步通過強化訓(xùn)練來提升學(xué)生的體育能力和身體素養(yǎng)。另一個方面，是要進一步凸顯高職體育教學(xué)的職業(yè)化特點，促進體育教學(xué)與專業(yè)技術(shù)教學(xué)有機的結(jié)合，通過與不同專業(yè)進行融合發(fā)展，對體育教學(xué)目標任務(wù)進行針對性的微觀調(diào)整，這樣就可以有效促進體育教學(xué)來為職業(yè)素養(yǎng)提升提供保障。

3.3 進一步創(chuàng)新和革新高職體育教學(xué)方法

在高職體育教學(xué)發(fā)展方法和路徑方面，要兼顧兩個方面的需求，一是要兼顧好趣味性的需求，由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較為一般，因此對于高職體育教學(xué)來講，更多的要激發(fā)學(xué)生對于體育教學(xué)參與度和體育教學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠更好地參與到體育教學(xué)之中。二是要提升高職體育教學(xué)的效果，對于高職學(xué)生來講，往往要拿出大量的時間進行實踐教學(xué)，甚至要深入企業(yè)進行長期的頂崗實踐等等。因此，高職體育教學(xué)要更多地依托微信、微博、微課等全新的教學(xué)方式實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。

3.4 進一步完善和提升高職體育教學(xué)評價方式

在完善和提升高職體育教學(xué)評價方面，要把握好兩個方面的需求：一個方面就是多樣化的需求，目前傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核方式一般比較單一，大多依靠體育考試或者教師評價來實現(xiàn)，那么這種評價方式，不能真實客觀的反映出學(xué)生的實際表現(xiàn)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及為教學(xué)革新提供反饋等都無法取得應(yīng)有的效果，另一個方面就是體現(xiàn)個性化的需求，由于學(xué)生在體育運動能力、體育運動習(xí)慣和體育運動意識方面存在著先天的差異，所以教學(xué)評價方式應(yīng)該要兼顧這種個性化的差異，在目標設(shè)置時要盡量細化，體現(xiàn)差異化特點，更好地為學(xué)生孩子素養(yǎng)提升提供保障。

綜上所述，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的高職體育教學(xué)面臨著全新的教學(xué)目標、教學(xué)理念和教學(xué)方式方面的要求。所以，對于廣大高職體育教師來講，一定要深入了解、認知和把握好全新形勢下高職體育教學(xué)的新要求和新目標，從教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式和評價方式等多個方面進行努力的革新和探索，持續(xù)提升高職體育教學(xué)的職業(yè)化特點，為高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升提供有力保障。

（作者單位：石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）