如何打造高效的高中信息課堂

唐乃亮

場因，尋求改進信息課堂教學的策略，目的是更高效地完成信息課標任務。

關鍵詞： 信息技術 剖析癥結 優質高效

信息技術是一門新興學科，上好上足信息課也是落實素質教學的重要途徑。那么信息課如何上？如何把握教學的深度和難度？如何上好信息課？對學生如何誘導、啟發，因材施教，激發興趣，使學生主動參與課堂，動嘴、動腦、動手？這是信息老師應該認真探究的課題。如何上好信息課？我認為老師要認真研讀大綱要求，認真鉆研教材，仔細分析學情，以學定教，轉變教學理念，更新“一言堂”“滿堂灌”的講授，采用豐富多彩、靈活多變的教學手段，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，發揮學生主體性，創設問題情境，構建學生自主、合作展示的平臺，使每一個學生都能上機，把書本的理論和計算機的實際操作技能相結合，此時老師要做的是少講，以啟發、點撥、點評為導向。同時，讓學生熟練掌握電腦的基本技能是時代的要求，也是新課教學的目標之一。為了提高高中電腦課程教學質量，需要對教學中存在的問題進行深入思考，從而采取積極的針對措施。下面我具體談談如何打造優質、高效的高中信息課堂，說一些心得體會，供同仁們切磋。

一、剖析信息教學中暴露的問題

1.學生信息技術的基礎良莠不齊，在信息課上優秀的學生有很深厚的計算機基礎，對老師傳授的不僅領會得快，而且操作起來眼快、腦快、手快，非常簡潔利索，這類學生都能熟練制作Excel、Word，而且打字快，操作麻利；部分學生基礎知識欠缺，例如，鍵盤鍵：CTRL、SHIFT、TAB、CAPSLK、BACKSPCE、DELATE、ENTER等鍵用法不懂，而且打字速度奇慢，盡管這部分學生電腦游戲打得很嫻熟，可是一到真正的電腦課就一竅不通。差異之大給信息老師帶來很大困難。

2.電腦老師教學理念落后，教學模式陳舊。學生厭倦了老師喋喋不休的照本宣科的填鴨式教學，迫于老師的冷峻的面孔，不敢問題質疑，不敢與老師互動，沒有機會生生研討，自主合作，學生只是被動的接收器，由此抹殺了學生對信息技術的學習興趣和靈感，學習信息課的主動性和積極性不高。漸漸隨著學生成為信息課學困生，老師那種單調、乏味，缺乏情感，缺乏情境，沒有藝術感的教學無疑就成了信息學困生的催眠曲，這種信息課無疑是低效，甚至可以說是無效的。

3.各類學校對信息課重視程度不夠，在應試教育的氛圍下，信息技術一直被當做副科看待，甚至就連信息老師也被學校那些所謂語數外“主科”老師輕視，學校領導都錯誤地認為：信息課開不開無所謂，學生學習情況無所謂，關鍵要學好語數外，加之在初中信息技術中考不考，學校與家長就更不重視，甚至很多家長看見孩子玩電腦就擔心成績下降，在家里是絕對不能讓孩子上網的，學校常有意無意地壓縮電腦信息課；高中由于學業水平測試信息技術要合格，學校要求高一些，但信息課依然是副科，信息老師不能精細化備課、上課，學生在上信息課時自由散漫，在電腦上看電影的、看動漫的，打游戲的，下棋的，打牌都有，教學目標很難實現，課堂教學效果不言而喻。

二、采用靈活多變有效的策略強化信息課堂教學效果

1.轉變老師信息教學的理念，更新協同教學模式。老師要放下師道尊嚴的架子，走近學生，和學生進行角色轉換。老師要善于營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，面帶微笑塑造親和的形象，要用心、用情感染、感化學生，讓他們在信息知識的海洋里自由暢游。采用協同模式，采用兩案教學：導學案，檢測案，充分發揮學生主體作用，讓學生在教中疑，在疑中問，在問中練，練中學。教學工作表格Excel的制作，Word的字體及顏色，底紋，格式中的段落知識，老師進行點撥，實踐證明這樣的課堂教學非常高效。

2.培養學習興趣。興趣是學生學習信息技術的原動力，是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為了提高學生學習信息技術的興趣，教師可以創設情境，設計問題。在設計這個問題的時候，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力和興趣等。在設計的過程中，要始終從學生的角度考慮，根據學生的實際水平設計。例如，我們通常會利用多媒體增強信息內容的直觀性與新穎性，發揮影像、聲音、色彩對學生感觀的刺激作用，讓學生產生弄清信息技能技巧的沖動，還可以適當引入Flash動畫，與課堂知識相關的小游戲等激發學生熱情，活躍課堂氣氛。

3.實行分層教學，發展學生的個性。針對部分學生吃不飽，另一部分學生不夠吃的現象，依據這個學情有的放矢地采取因材施教，分層教學，讓每一個學生都得到充分發展是新課程教學的核心理念，每個學生的基礎不一樣，如果利用一刀切的教學方式，則勢必會造成部分學生學不了，部分學生學不夠的現象，不利于每個學生的發展。因此，在具體的教學中應該實施分層教學。

總之，為了使高中學生順利通過信息學業水平測試，我們應及時調整教學方法，開拓創新教學，讓新穎、新鮮代替傳統信息教學的機械、枯燥，更好地提高信息教學水平，進行共同研討，完善信息課堂教學。

參考文獻：

[1]楊海龍.淺談中學信息技術課堂教學[J].讀與寫，2011，10.