徜徉于五彩丙烯間

陳雷

丙烯畫，用丙烯顏料作成的畫。此顏料是20世紀60年代出現的一種化學合成膠乳劑與顏色微粒混合而成的新型繪畫顏料。由于它色彩鮮艷、色澤鮮明、化學變化穩定，能重疊、柔軟的顏料各層相互粘接，附著力強耐侯性好，并具有耐久性。所以在現代生活中，丙烯畫藝術體現在各個方面，比如傳統的墻畫工藝、個性涂鴉，甚至畫在服裝上。

我們開設“丙烯畫”這門校本課程，是為了讓學生接觸、了解、喜歡丙烯這種新的繪畫材料，愿意用丙烯畫的方法表現自己對生活的獨特感受，培養學習興趣和創造能力。通過四年的丙烯畫校本課程開發與實踐，我們從下面四個方面進行了初步的探索與研究。

一、讓學生體驗美感，發揮特長，激發學生求知欲

丙烯畫創作，既是一種藝術形式，又是一種美的裝飾，表達著豐富的各國風情，反映著民眾的生活情感與情趣。色彩、光線、空間的不同表現方法，以及作品的構圖形式都可以讓學生對丙烯有一個初步的了解。通過欣賞各種不同的丙烯作品，享受色彩的美感，能引發學生對掌握丙烯藝術的渴求。丙烯創作活動所采用的材料與水粉相似，顏料易干，易于學習實踐。學習中能讓他們在觀察、欣賞、玩味中體會美，感覺到美就在自己身邊，體會到美的再現就產生在平凡的丙烯畫創作中，激發起他們創造美的欲望。

1.體驗作品內涵，激發學習熱情。

學習興趣是促使孩子自覺學習的原動力。課堂教學中，造型表現領域也會出現一些水粉、水彩、油畫、丙烯等大師作品呈現，但學生與這些大師之間在學習的背景、組織與興趣上有著很大的不同，再加以繪畫中的技術性強、實踐性高，教學一旦離開了人的情感參與，創作只會讓人索然無味。孩子就會覺得自己與大師的距離相差甚遠，把學習當成苦差事而加以拒絕。因此，社團丙烯課上，我們采用故事導入、情境創設、作品欣賞等激起學生內在的情感欲望，調動了學習的積極性。如在《多彩的點線面》一課的欣賞環節中，我出示了西班牙畫家米羅的作品，為了不讓學生們照搬臨摹，我通過講故事的形式，帶領學生們一起認識米羅，欣賞米羅的作品，并介紹畫家生活的年代背景。從欣賞的作品中來告訴學生米羅在創作中存在有意的打亂正常知覺秩序，用象征的符號和簡化的形象，使作品帶有一種自由的抽象感，也有兒童般的天真氣息。反映了畫家米羅對發生在他所熱愛的西班牙事變的痛感和厭惡之情。他是以物體、色彩和形狀來聲討腐朽、災難和死亡。在我的描述中學生開始理解藝術家為什么這樣表現作品（圖1），而自由創作的欲望也油然而生。

2.關注個性特長，激發學習潛能。

每一個生命個體都是獨一無二的，教育的最高價值就是促進個性和諧發展。在當前我們努力破解應試教育難題，深化素質教育的追求當中，我們要尊重每個孩子的個性，發現他們天賦潛能中的亮點，培養特長，為他們的終身發展奠定基礎。蘇霍姆林斯基也說過，“最主要的是在每個孩子身上發現他最強的一面，找出他作為人發展機源的‘機靈點，做到使孩子能夠最充分地顯示和發現他的天賦素質，達到他的年齡可能達到的最卓越的成績”。在丙烯畫活動中，我們應關注學生的個性發展，發揮他們的創造性，激發學習潛能。

校本課程的開發與實踐應該是把學生作為整個人來關注，尤其是關注每個學生代表個體的個性、特長、需要、興趣等。總之，我們最終目的是設計適合每一個學生的課程。學生在學習中感受成功的程度是不同的，而在丙烯畫創作課程中，針對學生個性的差異，我對他們提出的要求也是不同的。要讓他們獲得自己最大程度上的成功著手，無論是誰，都可以有自己成功的作品。當他們的求知欲望愈來愈強烈時，他們對作品的精細完美也就自然而然有了提高和認識。

二、讓學生親身嘗試，互相合作，體驗丙烯創作的快樂

克·E·柯倫在《教學的美學》中寫道：“藝術性的東西，就是技能與感情以一種特殊方式結合起來，使創造的成品賦予一種美。”學生對藝術有了感情，老師就不失時機地傳授技能，把感情化為動力，這樣才能取得最佳的教學效果。因此，我們在丙烯畫教學時，就強調優化技能的訓練形式。如色彩知識練習：筆觸的學習----三原色----類似色、鄰近色----色相、純度、明度推移----刮刀的使用----創造。為了提高教學效果，提升學生繪畫能力，不斷調動學生的積極性，我根據學生的好勝心理，適時引入競爭機制，使不同層次的學生有進步。丙烯創作教學：學生先在班中學習，通過擇優進入班中的丙烯小組，再通過選拔，成為丙烯畫愛好者，參加學校的丙烯畫比賽，成為一個小小的畫家。學校成立的丙烯畫社團，人數為40人左右，并配備2名導師精心授課，每周一次。在七至九年級中全部開設丙烯畫校本課程，從實施情況來看，效果很好。

雖然現在很提倡讓孩子們自主創作，但是在丙烯畫教學中示范性教學占有很重的比例。往往在示范教學中孩子們能從你的表現過程中受到啟發，而每一次的示范都會帶來不同的效果，往往同一個技法，筆觸的不同走向，卻帶來不一樣的畫面，在示范中引導是非常重要的。

在教學中，教師的示范是很重要的，每一次當我在實物投影儀上作示范時，教室里靜得出奇，他們好象喜歡屏住呼吸，怕一丁點聲音會破壞我的筆觸的走向，我的作品往往會送給最會聆聽的學生。有時我也請學生上來示范，每個人都爭先恐后上來爭當小老師，因為在丙烯課上他們沒有課業的負擔，他們有的只是快樂和輕松。一次好的示范也會給學生們的作品創作創造良好的前提。在我們的課堂上沒有為哪個學生會因為紀律不好而受到批評，因為每個孩子都在渴求著知識，都在自己不停地創作。這樣的課堂氛圍也是其他學科中所看不到的，教室里經常是這樣一幅景象，他們手握畫筆和紙在悠揚的樂曲中自由地創作著（圖2）。

三、讓學生展開想象的翅膀，鼓勵創新，激發創造靈感

學生的想象是創新能力培養的翅膀。在教學環節上應有意識地給學生自由發揮的機會，注重發揮學生的創造性，讓學生在課堂中去感受和發現作品的內涵，激發起學生的學習欲望，并通過學生的參與、實踐來培養學生的創新能力。

在活動中，引導學生對丙烯畫技法的學習、研究，鼓勵學生大膽地想象、創造、求新、求異，努力培養學生的創新意識和創新精神，使丙烯畫藝術不斷拓展、升華。具體做法：

1.藏色游戲法

藏色游戲法：將剪好的紙片，涂上一種顏色，然后在教室里找到和它顏色一樣的東西，將你涂的色卡偽裝到那個地方去。再讓小組同學區尋找，完成涂色練習。古人云：“橫看成嶺側成峰”。實踐證明，此法重在教學法有趣，這類教學以后，在“再創造”的過程中，會讓人或驚或喜。學生活潑好動，想象力豐富，采用這種方法，不僅寓教于樂，學生還能從中獲得極大的滿足與快樂，體驗藝術創作的喜悅。

2.色彩添加法

在動物、人物等底色鋪好之后添加類似色或對比色，可以使作品色彩更豐富、更有立體感。如《夸張的臉》一課中，為了讓畫面的色彩更加飽滿，我通過讓孩子先涂好底色，然后在底色的基礎上添加對比色或類似色或漸變色。這樣對于初學者來說，可以降低上色的難度，學生們輕松的就可以完成一幅幅造型夸張，色彩飽滿的人物畫練習。

3.創造紋理法

它是一種能引起學生學習興趣的好方法。丙烯課程主張開展具有游戲傾向的藝術活動，通過有組織或隨機的游戲活動，增進教學的趣味性，提高學生丙烯畫創作的興趣，使學生在游戲中體驗藝術。如《夸張的臉》《色塊練習》等丙烯教學中，我們利用刮刀和畫筆的堆積顏料，讓畫面產生有趣的紋理，讓孩子感受丙烯畫的神奇之處，讓學生在游戲中學有所得。

4.課外拓展延伸法

生活和藝術原本就是分不開的，只有在生活中發現美的學生才能更好地畫好丙烯畫，這是對生活熱愛的表現。學生通過藝術和日常生活的連接，可以豐富自己的藝術體驗和感受，提高藝術感知能力，并學會用藝術的眼光觀察生活，用藝術化的方式表現生活、美化生活、提高生活的品質。因此，挖掘生活中有益的因素服務于教學，是非常有利的。我們提倡帶領學生走出教室，來到國旗下、教學樓前、植物園中寫生，登上樓臺觀望家鄉的田野與村莊，以身邊的景和事作為素材創作；或者尋找可以用來創作丙烯的媒介，這對學生來說既熟悉又具挑戰意味，有力地激發起學生的學習欲望與創作沖動。

四、作品展示，讓學生感受成功喜悅，自信倍增

作品展是課堂教學的延伸。它為學生提供了一個相互比較、借鑒和學習的空間，它具有以“展”代“教”的作用。學生在這里有雙重身份，既是觀眾又是作者。盡管在作業中還存在著不少缺陷，但學生總是在努力運用掌握的知識與技能，去表現美、創造美。所以學生在觀"展"的過程中得到的不僅僅是愉悅的情感體驗，更重要的是在體驗成功的快樂和愉悅中增強自信。

在教學中，我通過三個方式來進行作品展示。①分組展示：在課的尾聲中，以小組為單位，派代表上臺展示作品，并談談作品的創作思路，然后讓其他同學進行點評。這樣的方式不但面廣，而且特別能鼓勵學生的積極性，即使平時自我感覺不夠好的學生，也會因為老師、同學的一句鼓勵而暗自欣喜。②圖片展示：我利用課間輔導之余，用手機拍下學生的“成品”或“半成品”的作業，及時傳輸到電腦上向他們展示，并作點評。每次把優秀作業都拍下來保存好，制作成電子書，給新一屆的學生欣賞。③宣傳窗展示：一學期安排兩次在校園的宣傳窗進行作品展，學生看到自己的作品在校園里展覽時都特別的興奮，連續幾天，窗前擠滿了人。因為以往展出的都是各年段中美術優秀者的作品，作品大，數量少，大部分學生以敬仰的態度來觀看這些作品，而社團作業，畫面小，數量多，展出后，學生們更加自信了，心里別提有多高興呢。

我們還在校園文化建設中開設一個丙烯畫長廊，定期在更換學生的丙烯畫作品（圖3），讓校園里的一面面墻壁會“說話”。這種做法既顯示了學生的創作才能，給學生作品進行肯定激勵的評價，更使學生對丙烯畫學習產生濃厚的興趣，滿足了學生體驗成果的快樂。

近四年來，我校學生的丙烯畫創作水平不斷提高，不僅全校大多數人會畫丙烯畫，而且還會欣賞丙烯畫，并且還能創作出優秀的作品來。在市區藝術節中學生的天賦、個性、進取心得到了充分的展示，涌現了一大批富有個性的特色學生。這幾年來有百余名學生在省市區等各類比賽中榮獲了優異的成績。我校的丙烯畫特色教育已經引起了社會各界的關注和贊譽；我校的丙烯畫課程活動激活了學生的心靈，讓學生在美術學習中和諧、健康、可持續的發展；我校的丙烯畫教學讓學生在對自然美、藝術美和社會美的體驗中，提高了審美情趣，培養了審美能力和創造美的能力。同時帶動學校的全面發展，還榮獲了寧波市美術活動示范點。

（寧波市鄞州區田莘耕中學 浙江寧波）