調研實踐活動對在校護理本科生評判性思維能力的影響

李淑杏 張麗梅 張敏

摘 要：目的：探討調研實踐活動對護理本科生評判性思維能力的影響。方法：45名護理本科生學生于暑假參加調研實踐活動，活動前后運用評判性思維能力測量量表，評價評判性思維能力變化。結果：學生在調研實踐活動結束后的評判性思維，在開放思想、分析能力、系統化能力、自信心和求知欲5個維度得分與實踐前有明顯提高，差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：調研實踐活動有助于增加學生鍛煉發現問題、分析問題和解決問題的能力，有利于提高學生的求知欲，對提高學生評判性思維能力，適應臨床復雜環境具有重要意義。

關鍵詞：學生；護理；教學；調研活動

評判性思維是指個體在復雜情景中能靈活地應用已有的知識和經驗對問題的解決方法進行選擇，在反思的基礎上加以分析、推理，做出合理的判斷，在面臨各種復雜問題及各種選擇的時候，能夠正確進行取舍[ 1 ]。是護理人員面臨動態、復雜的臨床環境進行正確反思與選擇所必需的思維及判斷方法。自上個世紀80年代評判性思維被引入護理領域，國內外護理學界已將其作為衡量護理教育質量的重要標準之一。如何提高在校學生的評判性思維能力，是護理院校教學方法改革的研究的重點內容。我系在實施以《護理研究》課程為基礎，以教師科研項目為導向的科研實踐活動中，顯示對學生的評判性思維能力培養有促進作用。現報道如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象與實踐活動

以我校三年級護理2個班的本科學生為研究對象，共計45人，年齡21-23歲，平均21.98±4.23。于2015年7月-2015年8月，以教師的科研項目為導向，利用暑假實踐跟隨研究生及老師到社區或醫院進行調研活動，活動內容包括為社區老年人進行體檢、知識講座、問卷調查等。……