機械專業高職學生語文應用能力培養芻議

王重陽

[摘 要] 語文課程的基本屬性包括工具性。在高職院校技術學習為先的壓倒性呼聲下，如何發揮語文的服務作用，在夾縫中為語文教學爭得一席之地，值得高職語文教學從業者深思。結合企業調研實際與學生個人發展需求，通過改變教學模式，巧設教學任務，打牢語文基本功；構造模塊化培養路徑，強化學生與職業能力相匹配的語文應用能力；結合學校資源策劃實踐活動，促進學生語文應用能力的全面提升，為個人職業能力和素養提升奠定基礎。

[關 鍵 詞] 機械專業；高職學生；語文教學；應用能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0062-02

機械專業強調技術為先，學生對語文學習的熱情不高。鑒于此，本著以提升學生的職業核心能力為發展目標，為專業教學鋪路、為就業創業奠基和為未來發展服務的教學理念，筆者積極順應國家一體化教改的趨勢，探索工程機械專業學生語文應用能力提升的教學方式。經過一學年的探索和實踐，筆者認為可以從以下幾個方面培養機械專業學生語文的應用能力。

一、實施“小班化”學習，巧妙設置學習任務，打牢語文學習的基本功

語文基本功是語文應用能力的基礎，練好語文基本功將會提升語文應用能力。常規的語文基本功教學包括聽、說、讀、寫四個層面，可以理解為準確領會別人表達的意思，準確地傳遞自己要表達的內容，能夠閱讀具有一定深度的文獻，能進行常規、簡單的應用文撰寫?！?br>