職業(yè)院校技能人才“過程化”鑒定模式研究

李慧

[摘 要] 目前職業(yè)院校技能人才在傳統(tǒng)的職業(yè)資格鑒定上存在較多問題，主要表現(xiàn)在鑒定標(biāo)準(zhǔn)滯后、鑒定方式單一、試題庫陳舊等方面。根據(jù)省人力資源和社會保障廳的相關(guān)文件，結(jié)合職業(yè)院校的教學(xué)實際，提出“過程化”鑒定模式的研究。

[關(guān) 鍵 詞] 過程化；職業(yè)技能；資格鑒定

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0120-02

一、引言

技能人才是指在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，掌握專門知識和技術(shù)，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠得到應(yīng)用。職業(yè)技能鑒定是按照國家規(guī)定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，通過政府部門認定的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的專業(yè)知識和技能水平進行客觀公正、科學(xué)規(guī)范地評價與認證的活動。

“過程化”鑒定是在開展一體化課程教學(xué)的專業(yè)，根據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國家的教育教學(xué)目標(biāo)，運用恰當(dāng)有效的工具和方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及不同階段的學(xué)習(xí)進行評價。評價的方式有很多種，如作業(yè)（紙上作業(yè)、綜合實踐項目作業(yè)、實操作業(yè)等）、紙筆測試或考試、實操測試或考試、成長記錄等。

二、職業(yè)技能鑒定的模式

職業(yè)技能鑒定模式主要有社會化職業(yè)技能鑒定、企業(yè)技能人才評價、專項職業(yè)能力考核、技能競賽職業(yè)技能鑒定。用自己的技術(shù)和能力進行實際操作的人員。職業(yè)院校肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線技能人才的使命。隨著職業(yè)院校校企合作工作開展得越來越深入，職業(yè)院校積極了解市場需求，不斷調(diào)整教學(xué)模式，知識和技能的學(xué)習(xí)越來越貼近企業(yè)崗位的實際需求，得到了蓬勃的發(fā)展。……