高職高專旅游韓語課程教學模式研究

楊倩 李穎

[摘 要] 隨著韓國游客入境游和我國國民的韓國出境游日益增加，旅游市場潛力巨大，國內對旅游導游人才需求不斷攀升，越來越多的高校都設置了旅游韓語課程，但目前該課程無論是課程設置還是教學模式都存在著很多值得商榷的地方。結合青島某高校應用韓語專業學生現狀調查問卷，分析了韓語課程設置中的階段性問題，對旅游韓語課的教學模式提出了幾點建議。

[關 鍵 詞] 旅游韓語；課程教學；課程設置；聽說訓練

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0099-01

一、設置前中期課程，為旅游韓語學習打好基礎

在旅游韓語專業課程的設置上，需要合理調整課程開課比例，教師在第一學期至第四學期的主要教學目標是從韓語語音體系開始，教授語音變化以及各類詞法、句法等。也就是三年制應用韓語專業的第一、二學期的教學模式以教師講授、學生學習為主。

語言的學習最終是為走上工作崗位進行實際應用服務，所以從第三學期開始，相對于基礎理論課程，應更著重于加強聽力課程、會話課程的設置比重。教師在該階段應該將主導位置逐漸向學生過渡，鼓勵學生多進行聽說練習，避免啞巴韓語。教師要關注如何通過練習培養學生的語感，在日常生活中用韓語來表達所思所想，形成本能的、條件反射式的韓式思維方式，在想表達韓語時脫口而出。另外，部分性格內向的學生擔心說錯，教師應該鼓勵這部分學生形成一種敢于說、不怕說錯的態度，從而在班級里形成說韓語、用韓語交流的氛圍，使所有學生都能夠積極參與進來。……