基于教育公平視域的職業(yè)教育改革發(fā)展

姚妮

[摘 要] 由于受到城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟社會結構的影響，我國職業(yè)教育也存在城鄉(xiāng)二元結構的深層次矛盾，農村職業(yè)教育比較落后，城市職業(yè)教育發(fā)展相對較為發(fā)達。城鄉(xiāng)職業(yè)教育發(fā)展不夠均衡嚴重制約了我國城鄉(xiāng)的統(tǒng)籌發(fā)展和一體化進程，對和諧社會建設存在嚴重的影響。對此將城鄉(xiāng)作為統(tǒng)一整體實現(xiàn)統(tǒng)籌發(fā)展，以城市帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)的共同發(fā)展，是社會科學發(fā)展的必經(jīng)之路。

[關 鍵 詞] 教育公平；職業(yè)教育；改革發(fā)展；城鄉(xiāng)一體化

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0005-01

實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化是一個重要的系統(tǒng)性工程，城鄉(xiāng)職業(yè)教育一體化，不但有利于實現(xiàn)社會的公平和正義，同時還對人們樹立人本主義教育理念十分有利，可以提高我國民眾的生活質量，具有十分重要的現(xiàn)實意義和價值。

一、積極推進職業(yè)教育資源的城鄉(xiāng)一體化

（一）加快推進職業(yè)教育資源在城鄉(xiāng)間的流動

通常教育資源的組成有兩個部分，一個是軟性教育資源，其中包含了師資力量、信息資源和信息技術等；另外一個是硬性物質資源，其中主要有圖書、教學設備和校舍等。推進職業(yè)教育資源的城鄉(xiāng)一體化，要軟硬兼施。

對于城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源的軟性資源共享，主要措施是積極建立城鄉(xiāng)職業(yè)院校師生的交流互動制度，開展城鄉(xiāng)職業(yè)教育教師的流動化教育。城鄉(xiāng)職業(yè)教師在城鄉(xiāng)不同教育崗位上流動，不但可以提高農村的職業(yè)教育質量，還能實現(xiàn)職業(yè)教師快速全面成長。……