高職院校高等數學課程教學做一體化教學模式研究

丁志強

[摘 要] 高等數學是一門基礎而又重要的學科，在大學的基礎學科中基本上都為必修課，自然高職院校也不例外。高等數學是高中數學的一個提升，其內容基礎而又實用，對于一些專業課的學習更有指導作用。但是根據高職院校的學生特點和教學特點，讓這門學科處境有些“尷尬”，學生學習沒有動力，老師教學也缺乏熱情，教學效果自然不好。其實這主要是因為教學方法和理念掌握不當，對高職生的特點沒有“因材施教”。站在高等數學老師的角度，淺談如何利用“教學做一體化”理念來提升高職院校的數學教學質量。

[關 鍵 詞] 高職院校；高等數學；教學做一體化；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0118-01

高職院校的學生最大的特點是學習基礎比較薄弱，多是因為在初中、高中沒有打好學習基礎，而選擇了高職讀書。所以更應該在教學開始，就努力轉變他們的學習觀念，使他們認識到學習的必要性和對自己人生的重要意義，確立人生目標，挖掘自身潛力。高職學生動手能力比較強，他們會針對自己的專業有選擇性地學習，所以可能會忽略高等數學的學習作用。老師要尋找其對專業知識學習的作用，并通過教學做一體的模式來調動學生的積極性。這種教學模式轉變傳統單純知識性傳授的方式，提高了學生的學習地位，發揮其主動性。筆者將詳細介紹教學做一體化教學模式的落實方法。

一、夯實基礎，提高學習認知水平，奠基“教學做”