試論小教專業(yè)學(xué)生閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)的切入點(diǎn)

黃麗輝 曹玉萍

[摘 要] 閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師閱讀教學(xué)能力對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高有關(guān)鍵作用。認(rèn)為小教專業(yè)學(xué)生的閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)可以從閱讀教學(xué)理論、閱讀心理、優(yōu)秀課例的學(xué)習(xí)以及閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面切入。

[關(guān) 鍵 詞] 小教專業(yè)；閱讀教學(xué)能力；優(yōu)秀課例

[中圖分類號(hào)] G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0126-01

閱讀教學(xué)是指重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力而進(jìn)行的一系列語文教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、看書、說話、作文能力的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是十分重要的模塊，對(duì)于全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)有非常重要作用。一個(gè)擁有良好閱讀教學(xué)能力的小學(xué)語文教師對(duì)小學(xué)生的閱讀能力提高、語文素養(yǎng)培養(yǎng)和今后的學(xué)習(xí)生活起關(guān)鍵作用。

能力是順利完成活動(dòng)的個(gè)性心理特征，人的能力形成需要以一定的活動(dòng)為基礎(chǔ)。小教專業(yè)學(xué)生要提高閱讀教學(xué)能力就須以大量的閱讀教學(xué)活動(dòng)為前提，但是師范生大多數(shù)時(shí)間在校學(xué)習(xí)，到小學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，這樣，師范生的閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)就需要新的切入點(diǎn)。

一、閱讀教學(xué)理論是師范生閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

閱讀教學(xué)理論是小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)能力形成的理論基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)能力形成的基石。例如，讀思結(jié)合可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考課文；讀寫結(jié)合可以指導(dǎo)師范生將閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力；……