多角度培養學生語文閱讀鑒賞能力

王晶

[摘 要] 鑒賞能力是學生語文綜合能力不可或缺的一部分，也是影響學生語文素養得以提升的重要因素。但是，在中小學的語文教學中，語文閱讀鑒賞活動都是由教師來完成的，學生的任務就是死記硬背，很少有機會自己對文本中所使用的句子、所表達的含義進行思考，嚴重不利于學生文本自主鑒賞能力的提高，也不利于學生語文素養的提升。所以，隨著學生年齡的增加，也隨著學生步入更高階段的學習，在語文閱讀教學時，教師要引導學生自主閱讀，主動鑒賞，以確保學生在分析詞語的使用、鑒別句子的寫作手法、理解文本中心思想的過程中綜合能力獲得大幅度提高。

[關 鍵 詞] 閱讀鑒賞；多角度；用詞；情感

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0127-01

閱讀是語文教學的重要組成部分，而鑒賞也是閱讀教學中不可缺少的一部分活動。因此，在高職院校的語文閱讀教學中，教師要鼓勵學生從多角度進行文本的鑒賞活動，要鼓勵學生在反復閱讀中“抓”住關鍵，提高閱讀理解能力，進而使學生在理解文本中心思想、品鑒作者在文本中所表達的內涵中形成正確的情感、態度和價值觀。本文從鑒賞的角度入手對如何提高學生的閱讀鑒賞能力進行論述，以為學生綜合性地發展提供幫助。

一、鑒賞閱讀文本中的“用詞”

“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這是賈島在《題李凝幽居》這首詩中所寫的一句話，至今對于句中應該用“敲”字還是用“推”字還是有異議的。……