淺析如何將時事資源融入九年級思品課堂教學(xué)

黎成

【摘 要】近年來，時事政治的熱點與當前社會的焦點問題，頻繁出現(xiàn)在中考試卷中，從客觀題到主觀題，呈現(xiàn)增加的趨勢。可見，時事資源教學(xué)是當前中學(xué)思想品德課堂教學(xué)的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】九年級 思想品德 時事資源 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.023

九年級思想政治課的內(nèi)容以國情和國策的教育為主，突出了時代性的特點。時事教學(xué)是當前中學(xué)思想品德課堂教學(xué)的重要組成部分。將當前的時事政治的熱點問題與九年級政治課堂教學(xué)相結(jié)合，是培養(yǎng)中學(xué)生辯證思維能力的有效途徑，是學(xué)生實現(xiàn)理論聯(lián)系實際能力提高的十分見效的方法，被多數(shù)的政治教師在課堂教學(xué)中所采用。社會的熱點問題是中考所青睞的素材和藍本。因此，積極探索時事熱點問題教學(xué)，是一線政治教師的課堂教學(xué)任務(wù)之一。本文結(jié)合筆者的課堂教學(xué)實踐，對思想品德課堂教學(xué)中融入時事教育的方法做作如下探討。

一、熱點問題走進課堂教學(xué)的必要性

九年級的思想品德教材涉及到了不少的抽象概念、政治觀點和政治原理。光從字面上和單純的理論知識上來理解，學(xué)生不免會感到枯燥和乏味。但是，如果教師將理論與實踐緊密結(jié)合起來，將社會的熱點問題、焦點問題引入到政治課的課堂教學(xué)過程中來，將學(xué)生較為關(guān)注的共性的問題與學(xué)生的親身實踐經(jīng)歷，都融入政治課的教學(xué)過程中來，就會賦予枯燥的政治理論以活力，將社會與政治課堂緊密結(jié)合起來，抽象概念與政治觀點與原理在現(xiàn)實生活中開始互動——用理論分析復(fù)雜的社會現(xiàn)象，在諸多的社會現(xiàn)象中，歸納和總結(jié)出經(jīng)典的政治理論。例如，在講授“做誠信的人”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以運用“誠信男孩”實例，讓學(xué)生認識到誠信做人的重要性，在日常生活中，以誠信守則約束自己的行為。

二、時事資源教育能激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

喚起認知沖突，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)源于問題的提出和對之存在強烈的興趣。在政治課堂教學(xué)過程中，將時事教育和課題理論知識有機結(jié)合起來，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的理解；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時局、學(xué)以致用的精神和解決問題的能力。有了理論聯(lián)系實際的習(xí)慣，才能在生活方式與人生的價值觀念上有所改變，才能與時俱進、開拓創(chuàng)新，發(fā)揮社會主人翁的作用。例如，在講授“團結(jié)友愛”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引用“復(fù)旦大學(xué)投毒案件”作為背景材料，讓學(xué)生分析出現(xiàn)這種事情的原因，并討論當與同學(xué)發(fā)生分歧時，應(yīng)該怎樣做。通過材料引入和問題討論，讓學(xué)生獨立思考并自主表達觀點，在解答問題的過程中，讓學(xué)生認識到怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，解決同學(xué)之間的矛盾，和同學(xué)團結(jié)友愛。這樣一來不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課本知識，還加深了學(xué)生對知識的理解，增強了知識的實用性。

讓思想品德課具有生命力，唯一的方法就是理論和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生認為思想品德課有用。社會熱點賦予思想品德課的血和肉，時事教育使思想品德課生動豐滿。將時事引入課堂，讓學(xué)生在接受理論觀點的同時學(xué)會思考、學(xué)會認同，才能激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，喚起認知興趣。

三、社會熱點的選擇需要恰到好處

在九年級思想品德課的教學(xué)中，需要教師有意識地引進材料，但是對于社會上的熱點和時事材料的選擇上要恰當。創(chuàng)設(shè)材料情境和問題情境，引導(dǎo)學(xué)生共同關(guān)注時事，讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而投身于課堂教學(xué)活動中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以設(shè)計時事熱點主題黑板報。如神舟十號升天之后，教師可以讓學(xué)生就“神十”發(fā)射設(shè)計一期主題黑板報，讓學(xué)生自己搜集資料并將選擇自己認為切合主題的內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板報上，這樣一方面有助于提高學(xué)生搜集資料、整合資料以及甄選辨別資料的能力，另一方面還能讓學(xué)生了解我國神舟飛船的發(fā)展歷史和取得的成就，增強學(xué)生的民族自豪感。或者，教師還可以在每節(jié)課上設(shè)計一個“十分鐘熱點時事討論會”，讓學(xué)生自己去搜索最近發(fā)生的有代表性的熱點話題，并在課堂上與同學(xué)們分享和討論。教師則根據(jù)學(xué)生提出的熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識進行解釋。這樣一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

教師需要深入挖掘教材，精選社會熱點材料，找準與教材的結(jié)合點，通過導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，通過感性材料啟發(fā)學(xué)生，透過現(xiàn)象上升到理性認識，提高學(xué)生的理論水平。教師在教學(xué)過程中的材料選擇上，注意正面積極性。即使使用反面例子，在講授理論時，也要正確分析我國當前形勢，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)和教育，通過熱點事例，弘揚正義和社會主旋律，用積極的例子激勵學(xué)生，多給學(xué)生傳播一些積極向上、具有正能量的內(nèi)容，讓學(xué)生在感受社會大愛的過程中，形成一個正確的人生觀和價值觀，塑造良好的人格。盡量避開消極的社會現(xiàn)象。因為學(xué)生的辨別分析能力欠缺，容易產(chǎn)生錯覺，對黨和政府產(chǎn)生懷疑，不利于對學(xué)生愛國主義思想的培養(yǎng)和社會主義信念的樹立，更不利于學(xué)生的身心發(fā)展。即反面事例需要少用、慎用、巧用。另外，在材料的選擇上注意本土性與時效性。熱點問題有其發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的發(fā)展過程。出現(xiàn)新的態(tài)勢，教師需要很好的捕捉素材，與時俱進。摸準吃透熱點問題，及時把握最新動態(tài)。

在初中思想品德課中添加時事熱點教育，能夠增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時能夠讓學(xué)生時時掌握社會發(fā)展的動態(tài)，做到“家事國事天下事事事關(guān)心”，使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，靈活地運用所學(xué)知識解釋社會上發(fā)生的事，并能夠用所學(xué)知識引導(dǎo)和約束自己的行為。因此，初中思想品德課教師在日常的授課過程中，要加強時事熱點教育，利用熱點案例和豐富的教學(xué)形式，來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。