小組學習法在高中化學教學中的有效應用

朱春清

【摘 要】隨著現代教學的不斷發展，出現了很多能夠提高學生學習效率的方法，其中小組學習法就是一種能夠幫助學生有效進行學習的方法。本文就小組學習法在高中化學教學中的有效應用展開論述，希望能夠更好的幫助學生進行學科學習。

【關鍵詞】高中化學 小組學習法 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.153

隨著新課改的大力推行，現代教學的一個重要宗旨就是提高課堂教學的有效性，使有限的課堂教學時間得到充分利用，學生能夠學習到更多的知識。隨著現代教學的不斷發展，出現了很多能夠提高學生學習效率的方法，其中小組學習法就是一種能夠幫助學生有效進行學習的方法。本文就小組學習法在高中化學教學中的有效應用展開論述，希望能夠更好的幫助學生進行學科學習。

一、小組學習法的定義及應用意義

（一）小組學習法的定義

所謂小組學習法就是將學生按照一定的規則劃分為不同的小組，進而通過小組成員之間的合作達到促進學生學習的目的，教師能否對學生進行科學的分組，對小組學習的效果產生十分重要的影響。在分組的過程中，教師首先要合理的配備小組成員，小組成員既不能太多，也不能太少，要根據班級的情況及討論的話題而定。對小組成員的配備也應該具有藝術性，每一個小組的成員既要有成績優異的同學，也要有成績一般的同學，這樣才能達到預期的討論效果。小組內部成員的成績要存在一定的差異性，而小組之間成員的知識水平應該相當，這樣才有利于小組之間進行橫向比較。在對班級的學生進行科學分組之后，接著教師需要做好的一件事就是設置有效的討論或者學習話題，這樣才能使小組學習發揮其最大的優勢，達到提升學生的知識水平與能力水平的目的。

（二）將小組學習法與化學課堂教學結合起來的意義

1.有助于提高課堂教學的趣味性。教師在教學的過程中應用單一的教學方法，難免會使學生感覺課堂教學枯燥無味，而小組學習法是一種比較自由的學習方式。學生在學習的過程中能夠充分的發揮主觀能動性，進而收到良好的學習效果，同時學生在討論的過程中也能夠感受到更多學科學習的樂趣，提高了課堂教學的趣味性，培養了學生對高中化學學習的興趣。

2.有助于提升學生的知識水平。在進行小組學習的過程中，學生能夠針對教師設置的問題進行思考、討論，學生可以針對問題發表不同的見解，進而使學生之間碰撞出知識的火花，使學生的思維變得更加開闊，自然學生對問題的認識也就更加深入，對提升學生的知識水平有很大的幫助。

3.有助于提升學生的能力。現代社會對人才的能力提出了更高的要求，化學作為一門能夠有效提升學生的能力水平的學科，應該充分發揮學科教學的優勢。通過小組學習法展開化學學習活動，能夠使學生的語言表達能力，對化學知識點的靈活應用能力等都得到有效應用，進而提升學生的能力水平。

二、小組學習法在高中化學課堂教學中的有效應用

化學是一門包含實驗、實踐與理論知識等知識內容十分豐富的一門學科，理論知識作為學生進行化學學習的基礎，高中學生只有掌握了理論知識，才能進行實驗活動與實踐。小組學習法在學生的化學理論知識學習過程中發揮著重要作用，一方面學生在高中階段要學習的化學理論知識的難度有了進一步的增加，學生在學習的過程中一旦遇到困難，就會成為知識盲區，而在小組學習的過程中小組成員之間可以就存在的問題進行討論，使問題得到及時解決。

另一方面，高中化學還要求學生能夠對學習的理論知識進行靈活應用，一些比較復雜的化學問題，需要學生通過推理才能得出最終的答案，而學生在推理的過程中就需要對知識點進行靈活應用。學生在小組學習的過程中，對于難度較大的問題，可以群策群力，通過小組成員集體的思考與推理使問題得以解決，從而提升學生靈活應用化學理論知識的能力。課件通過小組學習能夠達到有效提升學生的理論知識水平的目的。

三、小組學習法在高中化學實驗教學中的應用

小組學習法不僅對學生的化學理論知識學習有很大幫助，而且對學生化學實驗學習也有很大的幫助。我們可以從以下兩個方面來分析小組學習法對學生化學實驗學習的推動作用。

1.實驗室實驗。在進行實驗室實驗的過程中，可以適時的組織學生進行小組學習，學生在高中階段進行的化學是比較復雜的，因此在實驗的過程中會更容易出現問題，雖然實驗過程中要求為學生提供更多進行實際操作的機會，然而學生之間通過小組學習進行有效的溝通與交流也是十分必要的。例如：在實驗的過程中出現一些非常規的現象，學生可以及時針對問題展開討論，尋找問題產生的原因。有些學生可能對化學實驗的步驟掌握的不夠準確，通過小組成員的幫助，學生可以順利的完成實驗，因此教師科學合理的組織學生以小組的形式進行化學實驗也十分必要。

2.課外化學實驗。在要求不斷提升學生的實踐能力與創新能力的今天，學生到大自然進行化學實驗已經十分必要。教師組織學生開展課外化學實驗的機會較少，因此為了使學生更好的深入到大自然中去觀察、實驗，學生可以以小組的形式在課余時間進行實地的考察，進而對學習過的理論知識與實際生活結合起來，對理論知識與生活中的現象都有更加深入的認識。學生還可以以小組學習的方式，利用生活中的廢棄物進行化學實驗活動，從而提升學生的實際操作能力。

四、小組學習法在提升學生的實踐能力中的有效應用

化學作為一門與實際生活聯系十分密切的學科，隨著經濟社會的不斷發展，產生了更加重要的作用，很多生活中的環境問題都需要應用化學知識加以解決。學生在進行自主學習的過程中，在分析與解決實際問題的過程中由于個人思維的局限性，會影響學生思考角度的多樣化，如果學生能夠以小組的形式分析問題，那么就能夠找到更多解決問題的方法。同時在實踐的過程中，學生以小組的形式去調查社會問題，能夠使學生有更多的收獲，同時也能夠使學生獲取社會第一手資料的方法與技巧的途徑更加多樣化。

小組學習法作為一種新課改背景下積極提倡的教學方法，不管在哪一學科教學的過程中都能夠產生良好的教學效果。高中化學作為一門與我們的日常生活聯系十分密切的學科，教師在教學的過程中應該積極的應用小組學習法。本文介紹了小組學習法的定義、應用于高中化學課堂的意義及如何在化學課堂教學中進行應用，希望對廣大化學教師的教學有一定的啟示，并幫助學生更好的開展小組學習。