淺議職業中學教學中職業能力的培養

戚峻

[摘 要] 職業中學是我國培養基層職業技術人員的重要職業技能培訓機構。當今，我國有很多的學生都通過職業中學進行學習，畢業后從事生產等工作。職業中學具有較大的生源，每年都有很多學生報名職業中學，進行各個專業的學習。關于職業中學職業能力的培養，需要學校、學生和社會企業共同參與完成。就我國職業中學職業能力培養提出以下建議，從而為中職學生提供更加寬廣的就業途徑，使他們走上崗位后，更好地適應工作，為社會奉獻自己的力量和才華。

[關 鍵 詞] 職業中學；職業能力；職業操守

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0154-01

職業中學對我國人才培養有著非常重要的作用，為國家輸出了大量的技術人才，促進了我國的經濟發展和社會進步。

一、加強理論學習，以理論學習帶動和指導實踐能力的培養

扎實的技術需要深厚的理論知識作為實踐的基礎和指導方針。由于近年來，我國中學學習成績好的學生往往選擇優秀中學，進而考取大學作為目標；進入職業中學的學生往往學習成績不太理想，在平常學習中基本知識較差，學習意愿不強，對于理論學習比較反感。這些原因導致職業中學的學生在平時理論學習時一般效率較差，學到的重要理論知識較少，在實訓時也僅僅是憑自己的動手能力進行摸索學習，并沒有足夠的理論知識做支撐。因此，為了提高專業學習實訓效果，有必要加強學生的專業能力基礎理論學習。主要應做好以下幾點：平時教師在進行理論教學時，要抓住重點，切不可泛泛而談導致學生抓不住學習的重點，且要對重點知識多次反復講解，直到大部分學生掌握為止；教師在課堂教學時，要生動形象，舉例子增加學生學習的興趣，教學速度不能過快，要考慮到這些職業中學學生的特殊性；教師要引導學生重視基礎理論知識的學習，使學生認識到基礎理論學校對于增強實踐能力的重要性；在實訓前，還應該給學生就需要實訓的技能進行理論講解。

二、要選擇合適的教學基地，制定好完整和切合實際的教學內容

以先進的教學設備、高超的教學技能、良好的教學基地為基礎給予學生最好的實訓，培養學生的職業技術能力。目前，很多高職學校并沒有專門的實訓基地，學校在安排學生實訓時，往往選擇一些合作企業作為學生的實訓基地。這種選擇實訓基地的方式雖然有一些好處，如學生實訓技能更接近實際，更早了解社會上對相關技能的需求，更能夠讓學生在學校畢業后適應社會；但也存在一些不足，企業在給學生提供實訓基地時，鑒于企業的盈利目的，往往在培訓學生時并不能讓學生主動去學習實踐，擔心學生犯錯損壞機器、浪費材料等，這直接導致學生的實訓機會大大減少。因此，給予學生合適的教學基地，是保證學習實訓效果的根本。

實訓教學內容也是學生實訓效果好壞的重要因素，不切實際的教學內容不僅不能讓學生掌握基本技能，還會降低學生學習的積極性。學校在設計專業實訓內容時，要遵循從易到難的順序，讓學生慢慢掌握相關操作技能；同時，由于教師帶頭給學生的實訓時間是有限的，因此教師在設計實訓內容時要選擇有代表性的技能進行培訓學習，做到以點帶面。

三、要加強學生職業道德操守的培養，讓學生知道職業道德的重要性

職業中學學生往往比較調皮，學生接觸社會上的不良習慣較多，為此，加強學生的職業道德建設顯得尤為重要。我國經濟社會發展迅速，但是職業道德反而出現了走下坡路的跡象，一些專業技術能力強、業務素質高的高技能人才只顧經濟效益，凡事往“錢”看，在保證自己經濟效益的情況下，損害別人的利益，不顧消費者的基本權益。這些現象告訴我們，職業中學專業實訓時應該把職業道德建設作為重要內容來抓。而且良好的職業道德可以促進業務能力的培養，可以加強從業者之間的學習與交流。

四、要以增強學生動手能力為出發點進行專業職業能力培養

專業屬性就是要求從業人員能夠有較高的技能，需要學生有很強的動手能力。為了讓學生在畢業后更快地適應社會，適應企業的要求，學校在對學生進行實訓時，要讓每個學生都能夠得到較多的鍛煉。同時，鑒于學校組織學生實訓的時間有限，而學生動手能力的培養不是一早一夕就能夠培養好的，因此，學校可以幫助學生在課余時間聯系企業，讓學生在實訓的企業獲得更多的鍛煉機會。學生也可以自己聯絡實訓企業，學校應該加以鼓勵，但要給學生把好關，注意學生的安全。

總之，我國職業中學專業實訓教學中職業能力的培養是多方面的，學校、學生和社會都應該積極參與進來。學校給學生選擇合適的教學基地，制定好完整和切合實際的教學內容，以先進的教學設備、高超的教學技能、良好的教學基地給予學生最好的實訓，并重視學生職業道德能力的建設；學生要在思想上、態度上重視職業能力建設，要重視基礎理論學習，以扎實的基礎理論幫助職業能力的培養；社會上的企業要勇于接納學生到企業去實訓，并切切實實地幫助學生實訓。

參考文獻：

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