現代多媒體教學方式在初中語文課堂教學中的應用

石婭娜

【摘 要】隨著初中語文新課程改革教學進度的不斷推進，現代化的教學技術，諸如現代多媒體的教學技術也在初中語文課堂教學中得到廣泛的應用。但是，在實際的課堂應用過程中有很多方面還存在一定的不足之處，需要教師加以改善。

【關鍵詞】多媒體技術 初中語文 課堂教學 應用探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.179

隨著初中語文新課程改革的不斷推進，教師的教學理念和教學手段以及教學方式的運用，都發生了一系列可喜的變化。在新課改的教學環境和教學情況下，初中語文的課堂教學迎來了一定程度上的提高和改善，利用多媒體教學的方式在提高初中語文教學效率的同時，也將教學中存在的一些問題顯露出來。由于這一教學方式屬于一種新的教學應用方式，所以在很多地區這一教學方式的普及面臨著一些問題，這些問題的存在將嚴重影響著當前初中語文課堂教學質量的提高和改善，也將進一步阻礙新課程改革實施的進程。

無論是在教師的現代多媒體技術的操作技能方面，還是在教師運用多媒體課件技術方面，甚至是在政府部門、學校相關部門在對現代化的教學設施和技術的投入方面，都有待進一步的改善。為此，初中語文教師要從提高自身的教學技能，改善自身的教學理念入手，對現代多媒體教學技術應用中存在的主要問題進行探究和分析，并能夠采取積極的教學策略對這一問題加以改善，最終實現初中語文教學質量和水平的不斷提高。具體來講，本文結合筆者的實際教學經驗，認為教師可以從以下幾個方面入手加以分析和改善。

一、教師需要提高自身應用多媒體技術的相關技能

在以往的初中語文教學中，受到傳統教學理念和教學模式的影響，采取傳統單一的教學手法已經成為教師們的教學習慣，并且也成為教師們的教學慣性。然而，在新的教學理念的開展和引導下，很多教師開始逐漸改變以往落后腐舊的教學方式和教學理念，并逐步接受并進一步推廣和使用現代化的教學方式，現代多媒體的教學方式就是其中的一種教學方式。這一教學方式在初中語文課堂的應用中，發揮到了積極的教學作用，比如，這一教學的加入極大的改變了學生的學習興趣，并進一步帶動了學生的學習熱情和學習積極性。更重要的是，在這一教學方式的刺激下，很多教師將對這及教學方式的喜愛轉化為對語文學科知識學習的喜愛。從這一角度來講，現代多媒體教學技術在初中語文課堂教學中的應用是一種適應了時代發展要求的教學方式，這一教學方式也在悄無聲息地改變著學生的學習觀念。然而，盡管現代多媒體教學方式帶來了很多教學便利之處，教師在應用這一教學技術中所存在的教學問題還是不能避而不談。

在很多課堂教學的過程中，教師不恰當的多媒體硬件操作手法的使用造成了教學問題，或是教學課件的更換、轉頁的操作不熟練，或是對開關多媒體電腦的方式不會，或者是對降下投影儀展板幕布的方式操作不當等，諸如此類的基礎性操作問題一直是初中語文課堂教學中存在的問題之一。為此，教師要通過學校的圖書館資源進行相關書目的閱讀，以提高自己的計算機專業知識，教師還可利用學校組織的多媒體技術相關講座資源，來實現自身的教學技術的提高，同時，教師還可以通過網絡搜索的方式進行網絡學習。總之，教師要采取一切可能的措施，不斷實現自身的多媒體操作技術的完善和更新。

二、教師需要注意多媒體課件制作過程中的一些問題

在多媒體的操作和使用中，對于課件展示這一教學途徑的使用，成為絕大多數教師青睞并經常使用的教學方式之一。多媒體技術是融合了聲音、動畫、圖片、影視等多種元素在內的現代教學方式，教師可以通過多媒體課件的方式向學生展現很多用語言難以形容的知識和畫面，尤其是在初中語文的學科教學中，學生對一首詩的感受一開始會存在抽象性，比如對于“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！边@首詩所體現的意境和畫面美，長期居住在城市里的學生很難有切實的體驗和想象力的感悟。此時多媒體課件技術就可以運用自身的特點，幫助教師將一些相關聯的圖片結合在一起，展示給學生觀看，以此來帶動學生的畫面感受能力，使學生更好地接受知識點。

在實際的課件制作中，教師在對各種元素的應用過程中，出現了一些問題和不足之處。具體來講，很多教師為了加強課件制作的效果，往往會采取多樣化的教學元素，有些教師喜歡使用色彩艷麗的教學元素，有些教師喜歡使用聲音復雜的教學元素，而有些教師則習慣于應用動態效果圖的教學元素。而這些教學元素的使用將進一步打破學生聽講的注意力，為此，教師要恰當的使用各種教學元素，并根據具體的教學內容選取適當的教學元素。比如，在講解《春》這一課文內容使，教師的課件可以以紅、綠這樣的色調為基礎，但也要注意初春顏色應該選取淡色調，避免對大紅大綠這些色彩的選擇。

三、政府等相關部門需要對現代化技術加大資金投入

在初中語文的課堂教學中，除了教師和學生學習層面上對教學的整體效果產生影響以外，學校相關部門對現代化教學設施的投入力度的不足也將會產生消極的教學影響。而在具體的教學實踐中，城市教學和農村等邊遠地區的教學也存在著一定的差距，相比而言農村地區的初中語文教學質量要落后于城市地區，而其中的一個重要的影響因素和學校相關的硬件設施建設不足這一問題相關。為此，無論是政府部門還是學校自身，都應當重視對現代化教學設施的建設，并要力所能及的為教師的教學和學生的學習提供積極、便利的教學條件。

具體來講，政府部門要加大對農村地區教學條件的關注力度，并加大相關的資金投入，爭取為農村地區引進足夠的現代化的教學設備，比如，幫助農村學校構建多媒體教室等。同時，學校還可以借助于社會力量，為自身的建設創造積極的條件，一部分學校通過自身的實力不能夠達成構建現代化的學校的目的，而政府的補助也只能解決一部分教學中存在的問題。為此，學校等相關部門在提高對這一問題的重視度的基礎上，要加強宣傳力度，帶動社會力量，爭取為農村落后的初中生語文教育創造有利的教學條件，讓他們在邊遠的地區也能夠感受“風吹草低見牛羊”的畫面美。

總之，初中語文課堂教學中的現代化多媒體技術應用還存在的很多問題，需要教師、學校、政府相關部門等的共同努力，不斷改善當前多媒體教學中所面臨的問題，使學生能夠有效掌握初中語文學科的知識點，為以后更深入的語文學習打下堅實的基礎。